中学美术教学初探

牛强军

【关键词】 中学；美术教学；兴趣；欣赏；创新

【中图分类号】 G633.955

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018） 19—0077—01

一、引导学生感知美术

美术也称造型艺术或视觉艺术。它是利用一定的物质材料，通过造型手段创造出具有一定空间和审美价值的视觉形象的艺术；是以一定的物质材料，塑造可视的平面或立体形象，以反映客观世界和表达对客观世界的感受的一种艺术形式，因此，美术又称之为 “造型艺术”和 “空间艺术”。

中学生天真烂漫、活泼好动，富有想象力，但经历浅、知识面窄。所以，在中学美术课堂教学中，教师要积极运用各种新颖的引课艺术创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中产生求知的欲望，积极参与学习、主动探究创造。还要创造生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学质量，促进美术教学向一个更科学、更先进的方向发展。

二、激发学生兴趣

教师要树立以学生为主体的观念，引导学生自觉地把学习美术纳入到追求高品质生活所需要的范畴，激发他们学习的兴趣，培养他们成为具有一定艺术素质的美术爱好者；要引领学生在生活中学习，在创造中学习，实现从 “知识本位”到“人的发展本位”的飞跃。例如可将多媒体技术引入美术课，伴随着音、形、声、色的出现，学生会兴高采烈，注意力马上被吸引过来。这些精彩片段无论在构图、色彩运用、动态造型、摄影技巧等方面都是唯美的典范，感染力极强，学生在愉悦的情境中能感受到美术独有的艺术魅力。我还特地把动画片中学生最喜欢、最熟悉的形象放大，让学生领略漫画、卡通画的艺术共性。在开放、自由、轻松的学习氛围中，学生兴趣盎然，一边积极地和我共同欣赏作品，一边分析其独特的艺术语言与创作技巧。

三、进行美术欣赏活动

艺术及艺术教育的作用不是立竿见影，往往需要一个潜移默化的过程。而这个过程始终离不开艺术欣赏。

美术教育作为我国初等教育阶段一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育的重要途径，它对于陶冶情操，启迪智慧、促进学生全面发展，具有重要作用。这里所提出的 “美育”、“陶冶情操”、“启迪智慧”和 “全面发展”，明确了美术课在义务教育阶段的性质、任务，是艺术素养的教育，应着眼于学生艺术素质的提高。因此，中学美术教育应强调艺术素养的提高，而美术欣赏则是美术教育中培养学生艺术修养和提高审判能力最有效和最重要的途径。

在中学美术教育中加强美术欣赏，符合教育规律，符合人类认识活动规律，符合现行的 《美术课程标准》精神及要求， 更适合于解决当前中学美术教育中的种种问题，可以提升中学生艺术素质和审美能力，从而达到实现素质教育的目的。

四、引导学生进行情感体验

教师要充分相信和尊重学生，积极为他们营造和谐宽松的学习环境，引导和鼓励他们参与丰富多彩的美术实践活动，表现生活中的真善美，帮助他们克服在活动中所遇到的种种困难，让他们感受到学习的快乐，认识到自己的进步，激活其内心深处求知、渴望进步的愿望。课堂教学中还要适时展示符合教学要求、视觉形象美、富有感染力的作品，启发他们深层次理解作品，让学生自然而然地接受美术教育的熏陶。

美术教育不仅要注重成果，更应注重实践过程。比如通过“变废为宝”的手工艺品制作活动，引导学生关注和收集日常生活中的废品，运用创造性思维进行加工创造。学生都感受到了制作过程中的甜与苦。他们更感受到了乐于观察、乐于思考、参与创造的快乐。在此基础上，教师只要稍加诱导，学生就能理解“变废为宝”对节约资源、美化环境的重大意义，从而自然而然地杜绝浪费资源、破坏环境的丑恶行为，养成注意节俭、珍惜劳动成果、参与环境保护的良好习惯。

五、激励学生创新

美术教师要注重学生个体的审美感受和评价，通过展示学生作品，让他们充分发表自己的见解，进行自我分析和思考。学生参与评价，对提高学生的学习兴趣、激发求知欲和树立自信心等都有极大的促进作用。

艺术贵在创新，在美術教育过程中培养学生的创新能力有着十分重大的现实意义。首先是作业展示，既要展示画面很完美的作品，又要展示某一方面处理得比较好的作品，更要展示有个性的作品。其次是评价。教师应与学生一起欣赏与众不同、颇有新意的作品。对于能超越自我、略有新意的作品给予及时的肯定。正是在创新精神的引导下，学生会变得乐于创新、敢于创新，创新能力才能不断提高。

编辑：王金梅