学习传统美德 提高思想修养

陈海

【关键词】 传统文化；思想修养；教育本质；教师角色；教学方法

【中图分类号】 G631

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）17—0033—01

我国传统文化源远流长，博大精深，培养了中国历代无数优秀人才，有着极高的教育价值。初中学生成长过程中需要学习传统文化中诚实守信、尊敬师长、自立自强等优秀文化，这就要求教师在帮助学生学习中国传统文化的过程中，注重初中学生思想教育，提高学生的思想修养。作为初中教师，在“传道授业解惑”的过程中，要紧密结合优秀中华传统文化，身体力行、言传身教，从以下几个方面做起。

一、定位教师的角色

1.学为人师，行为世范

教师的职责本是传道、授业、解惑，但在现实的教育中，多以学科知识传授为主，人文教育、道德教育几乎失去了。就传道、解惑而言，如果仅仅止于言教，没有深入体悟求证，也很难引起学生的共鸣，无法进一步深入学习。所以自古以来，身教为人所重视，因其确能引领学生学习。《弟子规》云：“不力行，但学文。长浮华，成何人？”如果老师不深入经意、义理，不在人品上扎扎实实修炼，不在道德修养上提升自己，又如何能化己育人呢？

2.教后知困，教学相长

在教学过程中，要解决学生的各种问题，就不得不更深入地体悟经典的内容。若要提升学生的学习能力，除了要主动带动学生学习之外，更要不断汲取圣贤智慧与现代知识，融会贯通化为自己的学识才能。在教学中，才能源源不断推陈出新，引领出学生积极向上。教学相长是难得的提升自己的机会，身为教师，要好好把握这得天独厚的学习机缘，让师生在学习互动中不断进步。

二、落实传统美德教育

1.养其“四正”

四正指“正心、正德、正见、正行”。老师要肯定所有学生的心性都是善的，所以从品行入手，老师须以身教、言教启发濡养学生纯善的心。长养学生的善心、善念，这是培育学生为人的基础。要教给学生对人、对事、对物应有的正确的态度。要具有宽厚友爱、互助合群、知恩报恩、见贤思齐、注重礼仪、讲求信用，明辨是非、积极进取、常怀感恩之心等优秀品质。

2.以身作则

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”以身作则基本的要领，就是老师要带头示范。例如如何整理书桌、物品的归类、书籍的排列、书包的整理、缝补纽扣、维修家电、安排时间等等。如果老师能用心体验践行，就能教好学生日常生活的仪礼与规范。所以用身教示范，是老师达到教学成功最直接、最有效的方法。

3. 确立远大志向

“志不立，无以成事”，凡有成就的人，必有志向。在其年少之时，就能立下远大的人生目标，需要老师的引导和栽培。若能经常向学生介绍古今中外圣贤之人，以他们奋斗的历程和不畏艰难的感人事迹来激励学生，启发他们无尽的潜能。受到这样教导的学生，在学习的道路上，他们会勇于接受挑战，不畏艰辛，勇往直前。由此，帮助学生确立人生的方向与目标，是老师重大的责任。

4.落实每日诵读

要求每天做到“晨诵午读暮省”，朗诵时固定遍数，例如每天三遍，一周下来就可累积几十遍，自然就能背诵许多经典篇目，背诵得越熟越好，可以终身牢记不忘。而且对于已经背过的经典也要经常令其复习，诚如《论语》所言：“温故而知新，可以为师矣。”背诵的遍数也是越多越好，因为“读书百遍，其义自见。”

5.解读为人处世之道

许多学生虽然书读得不错，但与人相处的能力非常差，难以面对挫折，胆小懦弱，心胸狭隘。鉴于此，老师应当以名人事迹、道德模范、社会热点等為切入点，引导学生重视公共礼仪，遵守公共秩序，尊敬师长，团结同学，关爱他人，做一个有品格、有修养的人。

6.营造良好氛围

学生很容易受环境影响，营造尊师好学、谦敬有礼、积极向上的班级氛围，对学生潜移默化的影响是巨大的。可以由点带面、由面及点让他们在良好的环境中健康成长。例如，可以用“存好心、说好话、行好事、做好人”或“诚实、恭敬、谦虚、和睦”等作为班训。尤要注意培养学生如何和谐相处、团结友爱、无私互助的精神，并让全班同学都学习、实践。

人生是一个不断学习、累积的过程，在中华传统文化的熏陶下，经过不断历练，最终会成就一条多彩多姿的人生路。我们是带领学生成长的领航者，责任深重。唯有踏实地学习、积极地落实、真诚地奉献，才能真正办好教育树人的伟业。

编辑：陈富祥