谈激励教学在幼儿教育中的有效应用

查芳丽

摘 要：幼儿教育在一个人的成长过程中具有举足轻重的作用，影响着其人生观、价值观的形成，对其未来的道路有着潜移默化的影响。因此，为了使幼儿从小养成积极向上的心态，在幼儿教育中，应当更加重视激励教学的作用。本文就如何在幼儿教育中有效应用激励教学开展了相关论述，希望能为有关教师教学工作的优化提供一定参考。

关键词：幼儿教育 激励教学 应用 对策

引言

激励教育是一种教育理念，是一种有效的心理教育，通过对学生的激励，不仅能够帮助学生增强自信，看到自己的优点，同时还能够培养学生良好的心理素质，促进其在成长过程中形成积极向上的心态，进而推动健康心理和健全人格的形成。幼儿教育是一个人受教育阶段的重要时期，是培养其认知能力、协调能力、交际能力以及健康身心的关键阶段，因此，在幼儿教育中积极开展激励式的教学，一方面有利于幼儿在学习的初级阶段获得更多认知，为后面的学习打下基础，另一方面也能促进幼儿身心健康的发展，引导幼儿建立起良好的自信心，以积极向上的心态面对学习与生活，进而促进幼儿坚韧意志和品格的形成，为其未来一生的成长做好充分的准备。在实际的幼儿教学中，幼师一方面需要充分、全面的了解幼儿的实际情况，包括当前的学习基础、学习能力、性格特征、心理特征等等，另一方面则需要主动去学习、摸索激励式教学的理论与实践课程，在实际教学中将二者有机结合起来，面对不同的情况能够采用最合适的激励教学，才能取得理想的教学效果。[1]

一、通过语言进行激励

幼儿的年龄小，理解能力与认知能力都还处于发展阶段，对于学校中的他们来说，最直接的激励与肯定就是老师的表扬，幼儿能够从老师的话语中得到最为直接、真实的反馈，带给幼儿愉悦与自豪的感受，因此，幼儿教师在教学中可以积极运用语言进行激励。例如，在课堂提问中，教师可以对提问的方式稍作改变，适当增加一些激励性的语言，如“哪位聪明的小朋友知道答案呢？”，或者是“我知道你们是最棒的，所以快点告诉我答案吧！”，在提出问题的时候就对学生进行适当的语言激励，更能够调动学生的参与积极性，从而推动学生主动思考与配合，说出自己的想法和见解，这样的过程既锻炼了学生的思考能力与表达能力，同時也在一定程度上增强了学生的自信心。除此之外，在学生回答问题之后，教师也需要及时给出反馈，例如“完全正确，你真聪明！”，或者是“想象力非常丰富，老师觉得你以后可以做一名优秀的艺术家！”，无论孩子们回答的正确与否，教师都应当给予一定的表扬与肯定，因为对于心智尚未成熟的幼儿们来说，距离“正确、客观的认识自己”还需要一定的时间与正确的引导，所以在孩子思想和性格发展的初期，应当以激励教育为主，才能培养学生积极的思想与良好的心态，为以后的发展做准备。另外，在课外时间中，教师也需要增进与学生之间的交流，通过语言表达对幼儿的肯定，只有为幼儿营造积极向上的成长氛围，才能更有效的促进幼儿身心健康和人格、智力的发展。[2]

二、通过物质进行激励

幼儿们都有自己喜爱、感兴趣的东西，因此，在幼儿的激励教育中适当采用物质进行激励，也能够起到较好的激励效果。幼儿教师在对幼儿进行物质激励时，首先需要认真了解幼儿真正喜爱的东西是什么，倘若教师采用的物质是幼儿不感兴趣的，那么就无法达到理想的激励效果，因此，教师需要提前去了解孩子们的喜好，然后再去置办对应的物品。例如，现在有许多小孩子喜欢卡通人物“小猪佩奇”，那么教师就可以在课堂上为学生们展示“小猪佩奇”玩偶，此时学生们的注意力都被迅速吸引，然后教师再宣布：这堂课我们来学习一首新的儿歌，谁学习的又快又好，就可以得到“小猪佩奇”玩偶。当学生明白了得到奖励所需达到的目标时，其学习的过程和目的就会变得更加清晰，进而指导学生的行为，例如跟着教师认真学习儿歌，保持高度集中的注意力，或者是自己加强练习，对不熟悉的部分不断学习巩固，以期能够尽快达到教师的要求。这样的过程在无形中锻炼了幼儿的学习能力和思考能力，同时也能够充分反映幼儿的进步，促进了幼儿多方面的发展。在学习结束后，教师也需要及时兑现承诺，对于达到目标的幼儿及时进行奖励，一方面能够让幼儿感受“付出”与“收获”之间的关系，另一方面也是诚信教育的过程，倘若教师能够事事做到言出必行，同样也能够带给学生积极、正面的影响，促使幼儿从小树立起诚信意识和观念，为其价值观的建立打下基础。[3]

三、与家长配合进行激励

幼儿的教育不仅仅在于学校和幼师，家庭的教育对于幼儿来说更加重要，父母的一言一行都能够带给幼儿潜移默化的影响，因此，教师在开展激励教育时，家长也需要积极配合，在家庭教育中也更加重视对幼儿的激励，这样才能够真正达到激励教育的理想效果。教师与家长之间应当保持密切的沟通，双方都需要及时反映幼儿的各项情况，如课堂学习、课下活动、生活实践等，这样一方面能够及早发现问题，另一方面也能够让双方看到幼儿更多的进步。例如，有的幼儿刚学会自己穿衣穿鞋，那么教师早上在接到幼儿后，可以对其进行表扬：“听你的妈妈说，这几天早晨都是你自己独立穿衣穿鞋，真棒！”，这样的激励能够让幼儿感受到来自家庭和学校的双重肯定，带给其更加丰富的自豪感和满足感，进而激励其在今后的生活中继续努力，除了独立穿衣穿鞋之外，尝试着独立去做更多的事情。倘若幼儿在学校中表现不错，那么家长也可以在家庭中对幼儿进行表扬：“老师说今天上课你表现的非常好，不仅完成了任务，还帮助了其他的小朋友，周末爸爸妈妈带你去公园！”，这样一来，幼儿便能逐渐明白：虽然父母不在学校里，但他们也知道我表现的很好。长此以往，幼儿能够在学习中、生活中、思想上都取得有效的进步，进而使得幼儿教育能够取得理想的成绩。[4]

结语

综上所述，在幼儿教育中，激励教育的重要性不容忽视，教师需要对孩子们进行正确的引导，让他们保持童真的同时，能够主动去学习与摸索，在激励中不断取得进步，在快乐中不断获得成长。

参考文献

[1]陈玉.论幼儿教育中的激励教育[J].中国校外教育，2016（22）：123-124.

[2]冯靖.激励性评价在幼儿游戏教学中的应用[J].科教导刊（上旬刊），2014（09）：185-186.

[3]朱陆娣.创设激励求异环境挖掘幼儿创新潜能[J].科学大众（科学教育），2013（07）：112.

[4]乔莹莹，唐婧.浅析幼儿教育中的正向激励和负向激励[J].中国校外教育，2013（04）：149.