幼儿科学教育活动中材料的选择分析

摘 要：当前在国内幼儿科学教育活动过程中材料的选择分析至关重要，可以极大程度的影响幼儿身心健康的养成。本文通过分析目前国内幼儿科学教育活动中材料选择存在的问题，并提出部分具体措施，从而有助于完善幼儿科学教育体系，对教育事业的进步具有重要促进意义。

关键词：幼儿 科学教育 材料选择分析

一、幼儿科学教育活动中材料选择的重要性

在当今社会，幼儿时期的科学教育是一个人受教育过程中的启蒙阶段，也是教育事业中尤为重要的一部分。随着时代的不断发展和对幼儿教育要求的逐步提高，在科学教育活动中，对于材料的选择也起着至关重要的作用，材料选择的恰当与否，将直接影响着对幼儿教育的成功或失败，进而决定了教育的质量和效果。当然，也有部分教育者在材料的选取和使用方面也出现了一些问题。例如：

1.材料的选择范围过于狭隘，内容不够充实

部分教育者在教育过程中准备不够充分，对于教育材料选取的范围和角度太过狭隘和单一，无论是在种类、数量，还是内容上都不够丰富和充实。使得幼儿教育显得十分单调乏味，不能照顾到幼儿们所受教育的需求，从而影响了幼儿教育的质量。[1]

2.部分选择的材料缺乏话题性和趣味性，幼儿不感兴趣

由于某些教育者不够了解当今社会幼儿的喜好，选择的教育材料没有话题性和趣味性，使得幼儿在受教育的过程中对所学内容不感兴趣，而这也会影响教育的质量。比如：现如今的幼儿大多喜欢动画、科幻、童话等题材的教育材料，假如一个教育者以一个成人的角度选取了一些幼儿不感兴趣的话题材料，那么他们自然也没有兴趣去学习，甚至还会产生排斥的心理。所以，趣味性也是在选择教育材料时的一个重要标准。[2]

3.材料在逻辑和结构上比较混乱，使幼儿难以理解

有些教育者而只是单纯的参考或复制网络上的教育资料，并没有仔细研读，而网络上的那些材料很多都会出现逻辑、结构比较混乱的问题，而这些问题也会导致幼儿对于所学的知识不能够很好的理解，甚至还会在某些问题的理解上出现偏差，所以这也要求教育者在选择教育资料时要精挑细选，站在幼儿的思维角度，选择易于理解的材料。

因此，这些问题这就说明了在幼儿科学教育活动中，对于材料的选择一定要仔细慎重，教育者应该下意识地避免出现上述问题，做到准备充分，多方面多角度的选择充实而又高质量的教育材料，从而保证幼儿教育的质量，完善幼儿科学教育体系，也从而促进教育事业的发展。[3]

二、幼儿科学教育活动中材料选择分析存在的问题

1.教育者对知识的缺乏

在某些问题上，教育者对材料的知识和认识较为缺乏，仅仅是了解此类问题的表面和浅层次的内容，并没有深入的理解。而教育者知识缺乏这一问题也是在幼儿科学教育活动中的一大漏洞，如果教育者自己都不能深入了解这一材料，也会造成幼儿对这一问题的一知半解，也自然而然的难以把握幼儿在此问题上的难点和重点。所以，教育者知识的匮乏也是幼儿科学教育活动中材料选择中存在的一大问题。

2.教育者在经验方面有所欠缺

经验对于教育者来说在教学过程中也是非常关键的因素之一。虽然有些教育者在资料的选择上做了精心的挑选和编排，但是由于教学经验的不足，还是难以掌握幼儿的喜好等需求。而这也是导致教育者所选材料缺乏话题性和趣味性以及难以引起幼儿兴趣的重要原因。

3.教育者思维的局限性

部分教育者在某些问题的选取和理解上也会出现过于浅显的问题，这就是教师思维的局限性。由于教育者思维的局限，就会造成材料的内容不够充实。教育者应当拓宽自己的思维，多角度的广泛选取幼儿感兴趣的材料，从而达到教育的效果和质量。

4.教育者与幼儿在理解方面有偏差

由于教育者和幼儿之间在年龄上有较大的差距，所以也造成两者在理解上有些偏差。教育者往往会从深刻的角度选择材料，而幼儿却只能了解问题的表面，而这也是幼儿科学教育活动中比较有难度的一部分。

5.由于幼儿的年龄特征，理解能力较弱

因为幼儿的年龄太小，理解能力较弱，所以有时很难搞懂教师在教育过程中所提出的问题，即便教育者阐述的较为简单，幼儿也难以理解。因此，针对此问题，教育者可以通过生活和实例来帮助幼儿理解。客观来讲，幼儿年龄和理解能力的问题也是幼儿科学教育活动中存在缺陷的一个方面。[4]

三、幼儿科学教育活动中材料选择分析的具体措施

1.教育者应加强自身的学习，广泛增加知识

由于教育者知识的缺乏而造成幼儿对所学内容的一知半解，这就要求教育者自身加强学习，通过网络、书籍等各种途径来汲取知识，广泛选择材料，因为只有自己拥有丰富的教育资源，才能传授给幼儿，从而提高教育的质量，完善幼儿科学教育体系。

2.教育者应拓宽思维，多站在幼儿的角度思考问题

因为教育者和幼儿之间在年龄上的差距，造成理解上的偏差，所以教育者更应该在这方面多加注意，可以经常换位思考，站在幼儿的角度考虑问题。此外，教育者在平时也可以多与幼儿接触和交流，从中了解幼儿的喜好和兴趣，从而帮助教育者在选取材料时有所侧重，选择话题性较高和幼儿较为感兴趣的材料。

3.教育者应在教育过程中完善自己，积累经验

每一位教育者的經验都是在一次又一次的教学中反复积累的，这就要求教育者要善于发现问题，时常反思自己。身为教育者，不能每次只是单纯的为完成自己的任务而进行教育，而更应该及时捕捉幼儿对于此问题或材料在理解上出现的问题，这样才能掌握对幼儿科学教育的重点和难点，积累丰富的经验。

结语

综上所述，教育者作为幼儿科学教育活动中的主体，在教育过程中起着关键作用。时代在不断发展，对幼儿教育的要求也在逐渐提高，材料的选择和分析在教育过程中也是至关重要的。因此，通过本文所提到的重要性、存在的问题以及具体措施，教育者应从多方面多角度选择和使用教育材料，从而提高幼儿科学教育活动的质量，完善幼儿教育，促进教育事业的发展。

参考文献

[1]王薇华.科学投放区域活动材料[J].教育经验，2009，（9）：16.

[2]虞永平.物质材料与幼儿园课程[J].幼儿教育，2006，（1）：10.

[3]任代文主译.蒙台梭利.幼儿教育科学方法[M].北京：人民教育出版社，1993：21.

[4]周利文.幼儿教育活动中材料的选择[J].学前课程研究，2007，（7-8）：95.

作者简介

薛灿灿（1983.12—），女，山东省宁阳县，本科，毕业于鲁东大学，现有职称：二级教师，研究方向：学前教育。