有效培养语用能力，凸显思维品质

姚丽芳

[摘 要] 英语写作是英语语言学习的核心技能，主要考查的是学生的语言积累以及应用能力。要让学生写出优质的英语作文，重要的前提条件就是学生具备良好的语用能力，同时还要拥有完善的思维品质。

[关键词] 高中；英语写作；语用能力；思维品质

英语写作在英语教学当中占据重要地位，需要学生具备良好的语用能力，有效凸显学生思维品质，使得学生能够通过恰当地语言组合应用诠释写作主题，并创造性地表达自己的写作个性。本文将重点就高中英语写作如何有效培养语用能力，凸显思维品质进行探讨。

一、分析范文掌握语用技巧，完善逻辑思维

高中英语写作教学是培养学生语用能力的重要平台，因为写作考验的是学生的语言综合能力，所以需要不断提高学生的语用素质，才能够让学生写出高质量的文章。而学生语用能力的培养是一个循序漸进的过程，教师要避免急于求成，先让学生从语用方法和技巧的积累方面着手，系统性地进行英语语言的分析，同时也让学生的逻辑思维能力得到不断完善。在指导学生进行英语文章的正式写作前，教师可以先为学生精心挑选与写作主题相关的范文，并从整体上对范文进行系统性的研究，强化学生思维逻辑性。如，范文介绍的是北京的景点，为了让学生对范文当中涉及的语用技巧进行积累，奠定学生语用能力基础，教师可以为学生提出几个思考题，让学生可以更加深入地理解：Which sentence rise about Beijings location？Are there many interesting places in Beijing？What's the weather like in Beijing？How about Beijings food？利用这样的范文指导方法，学生可以更好地掌握文章的语言运用特点，从而把握语用规律，为自己在写作中运用语言打好基础。

二、合作对比总结语用方法，锻炼批判思维

高中英语写作具有极强的复杂性，不同的学生在英语写作和语言学习过程中表现出来的特点以及获得的收获也会有很大的差别，根据这样的特征，教师可以鼓励学生在写作中进行积极的合作探讨，让学生可以彼此之间互相学习和借鉴，并将集体智慧总结出来，形成一个系统性的语音方法体系，既锻炼学生的批判思维，又让学生的语用方法变得更加丰富，让他们能够在今后的写作中得心应手。很多学生缺乏合作意识，不注重与他人进行互动和探讨，面对这样的情况，教师要对学生进行思想和学习行为的引导，纠正他们单一化的学习态度，让他们在写作中也关注合作。教师可以先对学生的日常写作情况以及语用方法的应用情况进行总结，同时客观把握学生的学习水平，以便在此基础上指导学生完成分组，并在小组中进行热烈探讨。在这之后，教师可以为学生确实写作的题目，让学习小组中的学生共同探讨合作得到框架。

三、加强实践提高语用能力，培养创新思维

实践是检验学生写作能力以及语用能力的重要平台，同时还有助于完善学生的思维品质，所以教师要注重指导学生通过实践的方法提高语用能力，培养创新思维，真正突破写作学习这一重要的难点。在经过了前面的范文指导以及合作学习之后，每一名学生在头脑中都已经拥有了一个框架，接下来再让学生独立完成写作实践活动就不会有很大的难度，同时还能够让学生持久地保持热情。在学生接下来的独立实践创作当中，教师可以要求学生将在范文理解学习以及合作学习当中获得的语用知识和方法技巧应用到自己的独立创作环节，让学生在其中加入自己的独立思考，培养学生的创新思维，也让学生的语用能力得到锻炼。

语用能力培养是高中英语写作教学的重点和难点，只有学生具备完善的语用能力，才可以促使学生更加合理地将积累的语言知识应用到写作当中，同时语用能力的提高，还能帮助学生更加得体准确地使用英语语言，尤其是掌握礼貌用语等方面的语言，避免单一关注语言形式和含义。教师要注重改进英语写作指导方法，对学生语用能力进行培养，从而完善学生的思维品质，让学生在语用意识的引导下提升写作质量。

参考文献：

[1]邱洁.如何在高中英语写作教学中培养学生的思维品质[J].英语教师，2017（15）：140-143.

[2]田昭霞.高中生英语写作思维能力培养与训练之我见[J].中国校外教育，2014（34）：94.