浅谈多媒体技术与初中数学教学的有效融合

商云娜

摘 要：多媒体技术是一种较为新颖的教学形式，在教学过程中的应用，改变了以往低效率的教学形式，提升了教学的整体质量，初中数学教学实践中更是如此。数学是初中教育阶段相对较难的学科之一，因此，如何提升数学教学质量，一直是众多初中教师比较关注的问题。本文在深入分析初中数学教学特点的基础上，较为详细的阐述了多媒体技术的应用策略。

关键词：多媒体技术 初中数学 有效融合 策略

多媒体技术是在科学技术快速发展的基础上逐渐产生的一种教学形式，如果能将其有效的应用到教学实践中，将对提升教学质量起到十分积极的作用。数学是初中教育阶段的重点学科，但是从当前的数学教学实践来看，受传统教学观念的影响，其中还存在较多的问题和缺陷，因此，在这样的教学发展形势下，深入分析多媒体技术与初中数学教学的有效融合策略，对于促进学生更好的接受和理解所学知识，提升教学质量，都具有十分积极的现实意义。

一、多媒体技术与初中数学教学有效融合的积极意义

1.减少传统教学模式带来的不利影响

在传统教育形式下，学生在理解和掌握知识的过程中存在较多的问题。因为受传统教育观念的影响，灌输式教育是小学数学课堂教学普遍采用的形式，并且老师因为具有一定的授课压力，所以在教学过程中对于学生的关注程度不够，一味追求教学进度的情况屡见不鲜。出现这种现象的原因有很多，其主要原因是当前学生面临着严峻的升学和考试压力，并且由于初中数学教学评价体系滞后，因此考试成绩成为评价学生学习情况和老师教学水平的重要参考指标，所以老师在教学过程中完全按照考试大纲对学生进行知识讲解[1]。在这样的教学形式下，如果学生的基础知识薄弱，将不能很好的理解数学知识。多媒体技术与初中数学教学的有效融合，可以较少传统教学模式带来的问题，让学生在理解所学知识的基础上进行创新，这对于提高学生对于数学知识的理解能力具有重要作用。

2.有利于深化数学教学效果

在当前的素质教育形势下，陈旧的教学理念是影响初中数学课堂教学质量的主要因素。并且在教学实践中，学生的考试水平和考试技巧成为老师教学的重点内容，而综合能力，尤其是创新能力的培养，老师却很少关注，这显然不符合素质教育的主流趋势，长此以往，不仅影响学生综合素质的全面提升，而且会使学生失去学习的兴趣，对以后的深入学习产生不利影响[2]。多媒体技术与初中数学教学的有效融合，可以在一定程度上摆脱传统教育观念的束缚，帮助学生在理解和掌握所学知识的基础上，突破能力提升的壁垒，在深化数学教学效果的基础上，提升创新意识，进而为今后的学习奠定坚实基础。

3.符合素质教育发展的整体趋势

随着教育形势的不断发展，初中教育也面临着严峻的改革趋势，只有进行符合时代发展特点的变革，才能更好的适应当前教育的基本要求，更好的为学生以后的成长和发展服务[3]。因此，在初中数学教学实践中，各方面能力的培养逐渐成为教师关注的主要问题，这也是素质教育的大势所趋。创新能力是学生在学习过程中应该具备的主要能力，良好的创新意识和实践能力也是学生适应未来竞争的基本要素，由于传统教学过于重视知识的讲解和灌输，忽视学生创新能力的培养，导致学生在以后的发展过程中遇到瓶颈，因此，多媒体技术与初中数学教学的有效融合，符合当前课程改革发展和素质教育的本质要求，同时对于提高初中数学课堂教学质量也具有重要作用。

二、多媒体技术与初中数学教学的有效融合策略

1.通过多媒体技术优化初中数学教学

在传统教学模式之下，初中数学教学计划都是由老师独立设计完成的，所采用的也都是老师的角度，受应试教育观念的影响，传统初中数学教学计划过于注重理论知识的灌输，忽视学生学习能力的锻炼和培养，这对于学生综合素质的提升是非常不利的。在新的教育发展形势之下，为了更好的适应素质教育的基本要求，有效提升学生的综合能力，老师应该对初中数学教学计划进行重新调整，为教学制定一个相对明确的指导方向[4]。具体来说，老师应该在平时的教学过程中注重观察学生的学习特点和对知识的掌握情况，然后结合学生的实际特点进行综合评估，在充分掌握学生基础水平的基础上，对之前的教学计划进行针对性的调整，利用多媒体技术优化初中数学教学内容，在符合教学大纲要求的情况下，突出学生综合能力培养，把培养和锻炼学生综合能力贯穿到初中数学教学的全过程中。除此之外，对于教学过程中发现的问题，老师应该对教学计划进行动态调整，促进初中数学教学计划不断优化升级，也为多媒体技术与初中数学教学的有效融合提供良好的前提条件。

2.利用多媒体技术激发学生的数学学习兴趣

在初中数学教育实践中，对于绝大多数学生来说，数学知识的趣味性是影响接受和理解程度的关键因素，因此，为了有效提高初中数学教学质量，培养学生的学习能力，注重提升教学的趣味性是非常重要的，这也是影响教学质量的关键因素[5]。在传统的初中数学教学过程中，由于老师的课程压力较重，并且面临传统教学评价方式的不利影响，老师在教学过程中将主要精力都集中在知识的讲解和灌输之上，对于课堂趣味性的关注普遍较少，在这样的教学模式之下，要想提升教学质量是非常困难的。因此，老师在利用多媒体技术的过程中，应该对教学的趣味性给予重点关注，并且积极创新利用多媒体技术的应用方式，提升教学的趣味性，从而有效发挥多媒体技术的预期作用，实现教学质量的提升。

结语

在初中数学教学实践中，老师应该不断创新多媒体技术的应用形式，激发学生的学习兴趣，促进初中数学教学质量进一步提升。

参考文献

[1]沈晶晶.相互渗透，相互融合——初中數学课堂与多媒体技术的融合[J].数学大世界（下旬版），2017（4）：43.

[2]郭朝莽.初中数学课堂与多媒体技术的融合[J].都市家教（下半月），2016（12）：80.

[3]孙武.试述多媒体技术与初中数学教学的有效融合[J].课程教育研究（新教师教学），2015（33）：200-201.

[4]卫德彬，陈方勇，许寅生，等.“畅言”与初中数学有效融合案例举隅[J].中学数学教学，2016（4）：5-8.

[5]巩孝洪.浅谈多媒体技术与初中数学教学的有效融合[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（30）：105.