大学物理学习障碍及应对策略

阮久溪　王星亮　梁富铭

摘 要：在新课改的背景下，物理作为大学基础课程之一，对学生的成长乃至人生的发展都有着不可替代的作用。随着社会的不断发展，科技的进步离不开物理知识，人才的输送与培养离不开物理知识，学生自初中开始就进行物理相关学科的学习，为大学期间更加顺畅学习奠定了基础。但就当下大学物理学习现状来看，学生在学习中仍旧存在较多学习障碍。本文就从当下大学生物理学习障碍现状进行分析，并就如何应对进行了相关探究。

关键词：大学物理 学习障碍 应对策略

1 大学生物理学习的障碍

1.1学习目标不够清楚

物理是理工科学生在大学期间的必修内容。对一些文科、艺术等专业的学生而言，物理知识的学习也十分必要，物理学习知识的强弱间接影响着其他学科的学习，但是部分学习只注重专业知识的学习，没有意识到大学物理学习的必要性。并且，对物理相关专业的大学生而言，大学物理是物理储备的关键时期，如果基础掌握不够牢固，之后的学习更加难以进行，所以大学生学好物理知识是十分重要的。但就当下社会现状来看，很多学生只是跟着教师的思路进行学习，自身没有清楚的学习目标，加上在初高中所具备的物理知识，对物理学习更加懈怠，没有一个正确的物理学习态度，学习效果自然甚微。

1.2 思想延续初高中物理，一味墨守成规、不懂变通

在初高中阶段，学生通过物理课堂的学习，能够掌握一些简单的理论知识，对物理这个学科也有了基本的认知。但就初、高、中物理教学目标来看，学生处在身心发展的阶段，身心尚未成熟，对事物的认知存在一定的局限性，因此，初高中物理学习注重学生的理论知识的培养与提升，对于一些有深度、有难度的物理知识没有展开。随着学生的不断成长，大学物理开始有更深层次的学习，对学生的要求也不再是掌握简单的理论知识，但由于学生长久物理学习思维模式与学习方法的禁锢，延续了初高中的物理学习态度，无法与时俱进、适应大学物理知识的转变。在应对物理知识的难题中，无法从多方面、多角度看待问题，所给出的解决方案也存在片面性。

1.3 数学基础较为薄弱

数学是每个学生成长学习的必修课，但由于每个学生的学习能力与接受知识的快慢不足，物理知识的掌握程度也存在一定的差异，数学知识与我们息息相关，而物理知识在很大程度上都依附于数学知识。因此，学生数学知识的好坏直接影响着学生物理的学习结果，所以在大学生学习物理之前通常会先接触高等数学的学习。只有具备牢固的数学基础，才能在物理学习中游刃有余，不断发散思维、开发自身物理学习的潜能。数学基础较为薄弱是大学生物理学习的主要障碍之一，没有一定的数学能力，很多物理公式的演变无法进行，也就直接导致部分学生在解决物理难题中生搬硬套相关公式，不利于物理知识的学习，对学生的成长百害而无

一利。

1.4教学设备不足、师资力量不足

学生是学习的主人，教师是学习的主导者，在教学中秉持这种双主导的教学模式，才能帮助学生更好地成长与发展。师资力量的强弱直接关系到学生的学习，教师是学生成长中的导航，但就相关研究发现，现阶段大学专业物理教师较少，而且专业的物理教师教学理念陈旧，一味地照本宣科，没有将理论与实践结合，导致教师教学压力大、学生学习效率低的局面出现。并且，良好的教学设备也是学生学好物理知识的保障，物理应该走出课堂、走进实践，通过动手检验书本中的理论知识，从而更好的掌握。因此教学设备和师资力量的不足，对学生物理学习的顺利开展有着很大的影响。

2 大学物理学习障碍的应对策略

2.1 端正大学生对物理学习的认识与态度

结合大学物理教学现状来看，大学生普遍存在一些学习障碍和困难，而其中最主要的障碍便是缺乏明确的物理学习目标以及学习动力，缺乏对物理学科的正确认识与理解。因此，大学物理教师应当针对该问题加以关注与重视，并积极采取有效的措施和方法加以解决。首先，端正和培养学生的物理学习态度和认识十分关键。在物理教学初始阶段，教师应当对物理学习的重要性以及有效的学习方法进行教学和引导，尤其是将物理学习和专业的紧密关联向学生进行阐述和展示，从而在心理层面帮助学生更深入的认识到物理学习的作用和意义。除此之外，教师还应当主动纠正学生对物理的错误认识和观念，例如“物理很难”，“学习无用”等错误的思想要加以改正，端正学生的思想与观念，从而为学生的物理学习提供动力与信心，克服学习中遇到的障碍和困难。

2.2 培养学生大学物理学习的兴趣

正所谓“兴趣是最好的老师”。结合实践教学经验来看，只有具备良好的学习兴趣，在学习过程中才能够有效的克服学习的障碍，达到事半功倍的学习效果。大学物理学习也不例外，由于物理本身存在一定的难度，很多学生容易产生畏难情绪从而对物理学习产生抗拒，导致学习效率大打折扣。教师应当采取有效的措施来激发学生的学习兴趣与热情，例如通过在物理教学中讲述一些物理学相关的趣闻，例如“薛定谔的猫”，将抽象的物理学知识与实践生活相联系，从而活跃课堂氛围，让学生发现物理的趣味与乐趣，进而产生学习的兴趣，进而通过学习将其运用到实践生活中，有利于克服学生在物理学习方面存在的障碍，提高学习的效果与质量。

2.3 创新教学手段，提升教学水平

教学理念及教学方法是影响大学物理教学水平的重要因素，物理教学对教师水平与能力提出了较高的要求，对器材设备也有一定的要求。因此，若想提升学生物理学习的效果，解决物理学习障碍，则需要教师积极轉变传统教学理念，创新教学方法，综合运用科学先进的教学手段和教学设备，从而保障课堂教学的整体水平与质量。

3 结语

综上所述，大学物理是一门重要的学科，对学生综合能力的提升与培养有着重要的意义。教育工作者应当对其投入足够的关注与重视。本文简要分析了大学物理教学过程中学生存在的学习障碍，并进一步提出了学习障碍的应对策略，以此能够促进大学物理教学有效性的提升。

参考文献：

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[2] 盛霞. 改进大学物理教学提高教学质量[J]. 广东工业大学学报（社会科学版），2007（7）：62-63.

[3] 朱喜香. 理工科学生学习大学物理的三大障碍及相应的教学策略[J].怀化学院学报， 2011（08）： 83-86.

作者简介：阮久溪，浙江温州，汉，本科在读；王星亮，湖南邵阳，汉，本科在读；梁富铭，广东广州，汉，本科在读。