中学生体育课中如何充分利用体育器材

摘 要：在体育课堂教学中，体育器材的使用率是比较高的，是体育活动和教学的重要工具，不仅可以使体育教学质量得到提高，也在强化学生体育活动效益等方面起到了至关重的作用，是体育教学不可或缺的重要条件之一。体育器材的功能是多方面的，这就要求我们在体育教学中转变思维方式，把体育器材的许多重功能充分挖掘出来。

关键词：体育器材 功能 开发 利用

一、体育器材开发和利用的意义

在体育课程教学改革过程中，课程资源的开发显得尤为关键，这对于彰显体育课程特色，提高体育教学质量的意义是十分重大的。在体育教学中充分开发与利用体育器材的功能，目的不是为了开发而开发，开发的目的是要在教学中充分利用，把课程资源的实用性借助体育器材的利用得以实现，这才是开发体育器材多重功能的现实意义。在体育教学过程中，通过开发利用器材的多重功能，既可以激发学生对体育课程的兴趣，又可以把体育教学的质量提升上去。

二、 体育器材开发和利用的原则

由于中学体育教学《课标》牵涉到课程资源方面的指导还有所欠缺，使得体育教学课程资源开发还面临着一些亟待解决的突出问题，非体育性教材的对体育教学产生了一定的负面影响，一些无关物品进入体育课堂的情况比较常见。因此，对体育器材资源进行严格的管理就显得尤其必要，我们应当在体育课堂上把体育器材的功能充分挖掘出来，让它们发挥出最大的效能。各个学校应当根据本校实际，充分利用与开发体育器材的功能，并使其效益和价值能够充分发挥出来，为促进学生体育素养全面发展服务。因此，我们在利用体育器材方面遵循锻炼性、文化性、适量性、安全性和趣味性等原则。

三、体育器材的功能利用

1. 用好多重常规功能

我们在体育课内经常使用的体育器材，如哑铃、各种球类、垫子等，中学生在体育课堂上经常会接触到这些器材，因此对它们的使用也是比較熟悉的，这些体育器材在体育课堂上经常使用，长此以往，中学生的新鲜感就会消失，对这些器材的运用就不会有新的期待，这就需要教师在体育器材原有的功能上进行突破和创新，体育器材的多重功能是很明显的，如球类除了用于项目教学之外，还是游戏有力的辅助器材，体操垫小巧轻柔，除了运用于体操教学以外，还可以在其他训练中发挥出很大的作用.如在垫子上进行仰卧起坐、滚翻跳跃落等练习动作。尽可能的挖掘每种体育器材的功能，都能够大幅提升中学生的体育素养，只有将体育器材的功能充分发挥出来，体育器材的生命力才能更加旺盛。

2. 挖掘多重利用价值

在中学体育课堂上，很多体育器材由于长久放置或者损坏后没有得到及时的修理，常常被闲置起来，对于这些体育器材，我们如果挖掘其多种功能，就会发现他们并不是一无是处，传统的使用方法对他们的功能起到了局限的作用，如果我们换一个角度对用法进行挖掘和创新，体育器材的利用价值和效果就会重新显现出来.如：损坏了的球可以用做起跳摸高的器材；断了的体操棒可以改成接力棒；断了的绳子可以用于冲刺跑的起跑线等等.在体育教学中，要充分发挥中学生的想象力和创造力，安排给学生一些作业，让他们主动地挖掘体育器材功能的利用与开发，这样不仅提高了学生的创新能力，还会大大改变体育课堂上一些比较单一的教学内容造，大大增加了体育课堂的乐趣，并激发学生积极主动的参与到体育教学中去，为体育课堂带来了生动活泼的局面。

3.开发多重组合功能

虽然很多体育器材的工功能本身就是多重性的，但如果在体育课堂上长期使用单一的体育器材，学生对器材就会产生厌烦的情绪，从而导致涂体育教学质量的下降，因此，如果教师能够在教学中组合体育器材，就会收到良好的课堂效果。如在进行“双手前掷实心球”教学的过程中，如果学生腰腹力量不足，可以借助小垫子的功能，通过仰卧起坐，将球尽可能的用力向前掷出；在篮球课堂上教授“胸前双手传接球”过程中，可把呼啦圈加入其中，让球穿过呼啦圈传递。这样，我们把这些体育器材的功能结合起来，一方面让学生的体育技能得到了锻炼，又通过器材的组合提高了学生对体育课程的兴趣；只要教师多加关注，从学生的视角，把体育常规器材的功能充分挖掘出来，并在教学中结合并利用，体育课堂就会收到意想不到的教学效果。

四、利用体育器材应注意的几个问题

1. 安全性

体育课堂事故发生概率与体育器材的安全性是密切相关的，所以，我们在开发利用体育器材的功能时，体育器材的安全性是我们必须考虑的首要因素。具体来说，这就要求在体育课堂上，教师在引导学生使用体育器材的时候，应充分考虑中学生的年龄特点，做好安全宣讲工作，尽可能避免安全事件的发生，把给学生带来伤害的可能性降低到最低点。

2.需求性

在体育课堂教学中，无论是学校配置的常规体育器材，还是老师学生自制的体育器材，都要符合中学生的年龄和中学体育教学特点，例如，不把小学生的体育器材用于中学体育教学中就是不可取的，如果在教学过程中不考虑中学生自身特点，无法满足中学生需要，他们就会对这些器材产生心理上的抵触情绪，体育器材的功能就不可能真正发挥出来。

3. 趣味性

体育器材的使用要符合中学生心理特点，并尽量迎合他们的兴趣，无论是常规器材和还是自制器材要，都要考虑到中国学生的兴趣之所在，尽可能从中学生兴趣的视角，去开展体育器材的教学活动，把体育器材的功能尽可能地挖掘出来，这样才有利于提高中学生对体育课程的兴趣，并通过使用体育器材养成良好的体育锻炼习惯。

4.经济性

对体育器材的利用要尽量减少性能的损耗，制作体育器材要尽量利用废旧物品，并且在体育教学中尽可能实现一物多用.如铁环不仅可以用作滚铁环运动，还可以作为移动篮筐或作为投掷工具来使用，在减采购和维护费用的同时，要尽量实现器材的环保性。

五、结束语

体育课堂上的体育器材的多重功能开发和利用是至关重要的，这就需要体育教师从教学实际出发，善于从点滴中总结教学经验，提炼与升华体育器材的各种功能，不断对体育器材的功能进行开发、利用和创新，在教学中充分调动中学生运用体育器材的积极性，增强中学生的综合体育素养，培养中学生积极主动参与体育活动的意识，并在体育课堂中做到一器多用，把体育器材的最大功效充分发挥出来。

参考文献：

[1] 李永庆，浅谈初中体育课上器材的合理设计和高效使用[J]. 体育时空， 2015（17）：56-57

[2] 许文静，体育教学中器材资源的开发和利用[J]. 科普童话， 2014（32）：83-83.

作者简介：杜春喜（1972年—），男，新疆博乐人，博乐市第八中学，体育教师，大学本科学历，研究方向：体育教学的时效性。