发挥信息技术教育资源的优势，促进数学教学的最优化

刘石其

摘 要：随着现代社会不断发展，时代日新月异更新，教育界尤其是中小学教育也掀起了新一轮的改革---发挥信息技术教育资源的优势，促进数学教学的最优化。电脑、投影仪、打印机、电视等多种现代化教学工具在上级部门的配发和总参三部的多次捐赠下，我校得到极大的改善。

关键词：信息技术 数学 有效 整合

在校长的领导下，我校又积极开通了10M的专用网络，配备了wifi等信息条件下的教育教学。使我们农村偏远中小学的师生也能像县城学校的师生一样，共享信息技术教育资源。

信息技术给我们带来了大量各种各样的优质教育资源，使广大数学教师能够及时结合自己的教育教学实际合理调用网络和远程等多种教育资源，为农村教育教学质量的提高作出了巨大的贡献。

一、认识小学数学教学内涵，领会信息技术教育资源功能。

1.数学教学利用信息技术教育资源优势的可能性。随着现代信息技术的高速发展和传播，推进农村中小学现代信息化进程，全面进行教育教学改革，是社会发展对现代教育提出的紧迫要求。信息技术教育资源载着各种现代前沿教育理念，以及科技、人文、历史、地理等最新成果，极大地拓宽了农村中小学数学教学的媒介，启发我们农村中小学教师产生了一种新型的教学模式，即改变了学生学与教师教的方式。信息技术教育资源为农村中小学校的教育教学质量提高、教育过程的最优化提供了强大的技术和资源支撑。数学作为一门工具性、人文性和实践性极强的基础学科，探讨小学数学教学的目的、要求、过程、评价等策略的内在联系，需要现代教育教学观念的指导，需要注重学生的自主学习意识。而要充分调动学生的自主性，信息技术是其中一种非常成功的教学手段。同时，信息技术教育资源的最鲜明的特点就是把抽象的材料形象化、把数学模型生活化。让学生身临其境的感知数学模型的建构过程。充分调动学生的眼睛、耳朵等来驱动大脑中枢神经系统，建立起信息桥梁，从而引起大脑做出迅速、连锁反应，使理解深刻化、程序化、记忆情景化，达到数学教学最优化的目的。在小学数学现代教学过程中，根据当地实际情况，充分利用好信息技术教育资源平台，发挥好信息动技术的教学优势，对于突破教材重点、破解教材难点具有举足轻重的作用，特别是调动学生的主体意识具有不可替代的作用。

2.理解小学数学教学内涵是发挥信息技术教育资源优势的前提。人的认知是从感知到认知，再由认知到感知的不断的逐步循环的过程，信息技术下教育资源便是基于这一认知规律。本人经过六年的观察和思考，发现从小学生数学学习过程的认知心理特征出发，可以将完整的一节数学教学课分为感知数学教学，数学模型建构教学及实践应用教学三大块。在“教师为主导，学生为主体，少讲多练”的原则指导下，培养学生数学学习兴趣，使学生体验数学学习的过程，训练学生具有初步运用数学的实践能力，在实际教育教学过程中，体现数学学科的学习规律和学生个体实际，侧重于数学模型的建构，把数学语言技能的转化和实践、创新能力的培养放在首要的位置。借助信息技术下教育资源媒介创设各种情境，让学生感受数学模型的建构、数学语言的转化并将数学文本转化为数学技能。可见，信息技术下教育资源的充分、合理运用在数学教学中所起的重要作用。

二、发挥信息技术教育资源优势，促进数学教学的最优化。

发挥信息技术教育资源优势，促进数学教学过程的最优化。在实践中根据具体教学目标及每一课时对培养数学技能的侧重点不同，又将数学课分为新知学习课、练习训练课、实践应用课等三种。新知学习课是最基本的课型，在实际的教学中，可充分利用配套光盘、课件、投影等多种媒体为学生提供大量的教学情景，创设真实生动的情境对学生进行情境化教学，使学生在身临其境的感觉里获得数学知识和技能提高以及人文素养的熏陶。在练习训练课中，基础知识、基本技能的练习是基础，只有将练习的内容形式、呈现方式和评价方法新颖、独特，才能激发和维持学生思维和情感的积极性和主动性。实践应用课，我们应将实践训练与所用教材与学生生活实际相吻合，在同样的教学目的和教學要求的前提下，充分、合理地利用视频、音频等优势，创造性地使用信息技术教育资源、教材文本和学生实际，开展数学实践训练，激发学生的数学应用意识和培养学生的实践能力，通过使用信息技术教育资源里的数学教育教学游戏进行数学实践应用训练，使学生像玩游戏一样学习，避免了显性或隐性的学习压力，使学生始终在快乐中学习数学，以体验数学学习的乐趣。

信息技术教育资源具有形象、直观、生动，形色兼备，动静结合等许多优点，为优化数学教学提供强大的技术和资源支撑。在具体教学过程中，我们一定要根据学生的年龄、心理特点、教学内容、教学目标、学生学习实际等诸多因素去综合考虑，从小学数学教学的最优化出发，把信息技术教育资源结合在数学教育教学过程中，着眼全体学生，促进学生数学学习、实践能力的发展，努力发挥信息技术教育资源的优势，促进小学数学教学的飞跃发展。