农村高中语文课堂动态教学策划探讨

翁泽

摘 要：随着我国近年来新课改的逐渐实施，高中语文课堂中的动态教学也成为了教学开展的重点内容之一。作为教师需要从学生角度出发，结合实际来进行教学设计开展，帮助学生得到知识和能力上的全面提升。本文主要对农村地区的高中语文课堂动态教学开展进行了分析，希望能为高中的语文教学开展提供一些有益的帮助。

关键词：农村高中 语文 动态教学

引言

语文教学是我国教育中的基础内容，动态教学则是近年来所开展的一种新型教学模式，与传统教学之间有着很大的差异。在农村地区实施语文课堂的动态教学由于环境和条件等方面的限制会存在着一定的阻碍，对此还需要教师结合实际进行教学设计，让动态教学效果得到提升。下面将对农村高中语文课堂动态教学进行详细的讨论和分析。

一、明确教学目标

语文课堂教学在正式的开始之前，教师需要事先进行相应的策划，合理安排教学每一个环节，避免让动态课堂的开展中出现问题。教师在授课之前需要明确教学目的，保证课堂思路清晰，这时教学的基本要求。同时，教师要保证能够对学生有一个正确的认识和了解，在课堂上保持清晰的思路来组织具体活动，避免对教学中发生的突发情况手忙脚乱，这将对学生的思维发展产生重要影响[1]。在教学开展中随着课堂环节的逐渐深入，学生的课堂表现也将发生一些变化，教师这个时候就可以对学生的教学目标进行调整，引导学生深入探究。对课堂教学目标的选择应当从学生实际出发，引导学生在开放的空间中大胆的发散思维，促使整堂课变得更加具有动态性，促进动态课堂的发展。

二、创设开放化教学环境

传统的教学中语文课堂通常是比较古板的，遵循着师道尊严的教学理念，导致学生与教师之间出现了严重的隔阂，也是导致师生关系发生矛盾的重要因素所在。在农村地区的高中教学中更是如此，教师由于所接触到的新鲜事物比较少，因此在思想上比较局限，难以与学生之间达成更好的关系，在这样的教学环境中学生的未来发展势必会受到严重影响。在动态课堂的构建中，民主和开放化的教学环境是重要的前提条件，在教学中有着重要的作用。在开放化的环境中不仅有利于师生关系得到缓和，更加有利于教学资源的发展和利用[2]。对此教师需要彻底的打破传统教学中的理念，成为学生的引导者和合作伙伴，给学生更多的自主权利和机会，让学生能得到创造性的提升。同时，在教学中教师需要尽量的为学生创造开放的教学内容，打破教学大纲的限制，适当的在课堂中引入历史知识和生活知识，达到活跃教学氛围的目的，也帮助学生更好的理解教学内容。此外就是在课堂纪律方面的开放，让学生之间有更多的机会来进行交流，促进他们思维上的碰撞，从而达到更好的动态教学效果。

三、提升教师综合素质

农村地区的高中语文教学要想实现动态化的发展，那么作为教师就一定要具有较强的随机应变能力，能够在面对学生所提出问题的时候快速的回答，并引导学生对知识更加深入的理解，真正的达到课堂活力提升的目的。这也对教师的综合素质及能力提出了更高的要求，教师不仅要在理论知识上和专业素养上保证有所提升，同时也要良好的应变能力和教学经验，为动态教学的开展提供基础保障。同时，教师要引导学生来自主性的进行学习，在发现问题的时候能主动提出并研究，但是教师不能够完全的对教学放任不管，而是需要及时的指导，对错误思路进行调整，诱导学生发现问题并解决问题，完善他们的知识体系[3]。例如在学习《祝福》的一课过程中，想让学生对文中的人物特点有更深的了解，可以让学生进行情境表演，从而促使学生对教材内容能有更深的认识和理解。

四、为学生创造体验探究的机会

学生在学习当中的主体地位是教师在教学开展中所需要重视的主要问题。对于学生的主体地位体现，教师要注意要给予学生思维上的空间，不能够让学生养成依赖性学习的习惯。以往的教学中教师总是习惯替学生思路，用诱导性的语言来让学生思维朝着一个方向走，这样的方式会导致学生学习比较被动，不利于他们的能力发展。高中阶段的学生思想是比较独立的，并且他们具有创造性强的特点，因此教师在开展语文动态教学的过程中要引导学生积极的进行自主探究，并从实践中来感受知识和理解知识。例如在《祝福》一课中，教师需要给学生创造更多的表达机会，对于祥林嫂抗婚的这个问题，教师就可以让学生来讲一讲一自己的看法，有些学生会认为“祥林嫂受到传统思想的影响，坚持一女不嫁二夫的原则”。有的则认为“祥林嫂对于爱情是忠贞不渝的，不能算思想封建”[4]。那么教师就可以从不同的角度来引导学生对这个问题讨论，促进学生的思维拓展，也能帮助学生提升他们的好奇心和质疑能力，对于高中语文的动态教学开展来说具有积极的影响。

五、重视学生的全面发展

高中的语文教学中需要将学生的素质及能力全面发展放在重要位置上，首先要促使學生在语文知识上有全面的掌握，并且能在能力上获得综合发展。也就是说教学中不仅要让学生得到学习上的教育，更加要看重学生的均衡发展。其次，要求学生能够在自己的某一项特长上能有所进步，更好的为自己的未来发展奠定基础。高中语文教学教学的根本目的就是提升学生的语文综合素养，促进他们的知识文化全面发展。在动态教学的开展中，作为语文教师就更加需要从多元化的视角来看待学生，更多的认识到不同学生的特点，从而在教学中为他们提供更多个性化的内容，真正的做到因材施教，让学生得到全面发展。

结语

高中语文的课堂动态教学，是素质教育对现代教育提出的新要求。农村地区的教学也是我国近年来所关注的重点，对于农村高中的语文教学还需要给予更多的重视，并积极的创造好的条件。在动态教学中要求给予学生更多的自主空间，将学生的能力发展放在主要位置上。因此，作为教师一定要结合学生实际为学生创造更好的环境，加大教学中的弹性设计，让课堂真正的能活跃起来，为动态教学的实施效果提升做出贡献。

参考文献

[1]李英华.高中语文课堂动态教学策略研究[J].现代阅读（教育版），2013，（02）：221—223.

[2]朱娜.高中语文课堂动态教学的策略研究[J].学周刊，2013，（04）：547—549.

[3]周莉.高中语文教学生成性资源的运用[J].华夏教师，2015，（04）：44—50.

[4]宁雅芳.浅谈如何提高高中语文课堂教学的有效性[J].学周刊，2011，（29）：55—59.