探究历史图片在高中历史教学中的作用

鲁秋霞

摘 要：历史图片不仅指历史教材上的插图，而且还包括历史人物图、地理图、名胜古迹图、老物件等。教师通过自行编制的历史图片可以激发学生的历史学习兴趣，促进学生常深入思考历史问题，全面提高历史教学效率。

关键词：高中历史 历史图版 教学策略

图片有极强的直观性，历史图片用于高中历史教学，可以满足学生好奇心，可以激发学生的历史探究兴趣，对于提高历史教学效率与促进学生主动学习历史知识有重要价值。本文主要探究高中历史图片的教学价值。[1]

一、高中历史图片的教学价值

1.激发学生的历史兴趣

高中历史教学图片可以给学生带来更强烈的视觉冲击，可以满足学生对久远历史现象的好奇心，从而激发学生的历史学习兴趣，引导学生更好的掌握历史史实。必要的历史图片教学不仅可以展示人类文明的辉煌灿烂，而且还可以揭示历史的奇特现象，让学生在历史未解之谜中思考问题。无论是古埃及的金字塔，还是中国老古的长城，都有助于激发学生的历史兴趣。直观清晰的历史图片可以让学生真实的感受历史现实。中国近代史的历史海战，大航海时代的人类探索海洋的地理图都可以对一个时期的历史进行概括，同时也可以增强教学内容的直观性，从而给学生提供观感清晰的历史记忆，引导学生徜徉在历史的长河中。历史兴趣的培养需要图片的支撑，需要运用图片激发学生的爱国情怀，需要让学生在历史图片中有温度的感受一个个历史瞬间。[2]

2.掌握记忆历史知识

历史教学不仅仅叙述以往的故事，而且还要在史料的支撑下对历史进行必要的解释，从而阐释人类社会进步的过程，引导学生客观清晰的认识人类的过去。仅凭文字符号是难以激发学生想象力的，仅仅在书本文字的支撑下学习历史，不仅影响学生历史记忆效果，而且也难以达到持久有效教学的目标。历史图片是对历史场景与历史人物的再现，是对历史内容的逻辑加工与有效整理。首先，结合历史图片可以促进学生主观的记忆历史知识，有助于学生将文字与历史事件对应起来，从而提升对历史问题理解的高度。例如，历次工业革命的代表性创造发明，可以直观的诠释从蒸汽时代到电力时代再到信息代的进步历程。其次，通过历史图片有助于学生更深层次的理解历史规律的内涵。再例如：《明朝君主专制加强到新高度》有的教学时，仅靠教材很难清晰的了解明朝专制体系，通过一系列的历史事件的图片，可以让学生直观的理解君主专制的发展特征典型，从而促进学生更好的理解历史。

3.填补历史教材的空白

当前高中阶段的历史教学时间有限，高中历史教材的内容又相对精简，这使得一些知识内容都被忽略了，历史本身就存在于细节的研读当中，通过图片可以丰富学生的历史细节，可以促进学生更好的还原历史的原貌。借助历史图片不仅可以补充历史教材的留白，而且还可以提高历史教学的新颖性。首先，直观的历史图片可以加快历史教学的进度，可以详细的展示历史事件的細节，促进学生从历史事件中窥探历史真像。其次，直观性的历史图片蕴含着大量的历史知识，可以帮助教师对历史教材的空白进行补足，可以有效的陈述历史教材的内容与知识点。第三，必要的历史图片还能增强历史教学代入感，从而使学生更加身临其境，这对学生学习历史知识，促进学生感受历史有重要意义。

4.加强学生的思想教育

历史图片犹如把过往的历史直观的展示在学生面前，丰富的历史图片对于建构学生的人格有重要的价值。无论是伟岸的民族英雄如林则徐、邓世昌。是大泽乡反抗暴秦压迫的起义，亦或是八女投江的民族抗争，这些历史图片的教学既是讲述历史，又是对学生人格的一次洗礼。从大航海时代的探险，到伽利略的天文学贡献，这些历史图片体现着人类的探索精神，同时也促进学生更直观的认识到科学精神的魅力。通过历史图片有助于清晰的还原历史，同时更有助于开展爱国教育、民族意识教育，同时也有助于对学生思想的深邃性和思维的缜密性进行培养。

二、高中历史图片应用原则

1.真实性原则

高中历史研究的已经发生的事，是客观存在的史实，高中历史是一门严谨的科学。高中历史教师应当本着尊重历史的精神去给学生呈现真实的历史图片，注重在这个过程中引导学生思考历史，让学生在历史图片中得出真实可靠的结论，帮助学生在历史图片的观察中得出历史的真相。

2.广泛性原则

历史是丰富多彩的，学习历史应当具有海纳百川的心态，能够最大限度的包容一切历史信息与资源。无论是外国的，还是乡土的，都应当广泛收集，只有采用兼听则明的态度选用提供历史图片，才能避免教学思路的狭窄与局限，才能更好的拓展学生思维，从而满足学生成长的需要。

3.代表性原则

历史图片的选择应当既满足学生的学习需求，同时又能节省历史教学的时间，选用有代表性的图片，一方面实现了历史图片与历史教学的高度契合，另一方面能够以发展的眼光呈现历史，促进学生更敏感的关注历史内涵逻辑。

三、历史图片选择的基本策略

1.符合学生认知结构

历史图片的选择要从学生的实际情况出发，注重根据学生的知识与学习能力进行选择。首先，抓住学生的心理认知特征，多选一些符合学生个性需求特点的历史图片，充分调动学生的积极性，从而激发学生的学习兴趣。其次，历史图片的选择要与历史教学主题相联，要把历史图片转化为学生的思考，从而引导学生深入的研究历史的现象与问题。

2.灵活运用各种历史图片

在信息化的环境下历史教学资源日渐丰富，历史图片的来源也日益广泛，教师可以根据教学目标，广泛的选择历史图片。首先，注重根据实际生活选择历史图片，能够用生活中的老物件解释一些历史现象。例如，利用老的蒸汽机车图片、无轨电车图片还原新中国的工业发展史等。其次，还可以选择有较强历史现实意义的图片，促进学生认识历史事件，引导学生分析历史史实，例如，通过漫画式的图片展示历史事件的讽刺意义，从而促进学生对某些历史谬论进行深刻的辨识与理解。

结语

历史图片是有着丰富信息含量的教学工具，必要的历史图片教学可以提高高中历史课堂的直观性，可以更好的满足学生成长的学习需求。运用历史图片教学应当注重根据学生兴趣，选用有丰富信息含量，与教学主题对应的图片。

参考文献

[1]柯丽英.浅析历史图片在初中历史教学中的运用[J].好家长，2015，（3）.

[2]黄贤喜.历史图片在高中历史教学中的应用[J].新校园，2015，（8）.