应用型高校会计专业实践教学改革的相关讨论

陈琦

摘 要：应用型高校的会计专业是以培养应用型高素质人才为目标的，而实际教学是实现这一目标的关键所在。所以，应用型高校的会计专业的教学模式改革，特别是实践教学的改革，便显得尤为重要，本文主要探讨了高校会计专业实践教学改革中出现的问题，分析了其产生原因，重点讨论了实践教学改革中教和学两方面的问题。

关键词：应用型高校 会计专业 实践教学 改革讨论

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）10-0060-01

1 引言

实践教学可以培养学生的实际操作能力以及在此基础上产生的创新能力，所以，目前的高校越来越重视实践教学。近年来国家出台的有关高校教育改革的相关政策中也强调了实践教学的重要性。应用型高校会计专业是以培养应用型人才为目的的，实践教学就理所当然的成为其核心的教学内容。

2 应用型高校会计专业教学实践中存在的问题分析

2.1 会计专业实践教学的理念没有受到足够重视

高校的相关部门和相关专业人员，对会计专业实践教学的重要性尚未达到深层次的理解和实行。虽然会计专业实践教学的环境、条件以及基础设施等因素有局限性，但是教师对实践教学的认识有限，积极性不高，观念守旧的现状也是十分明显的。很多高校会计专业的教师只重视理论学习，不重视实践能力的提高，对理论教学的要求远远高于实践教学。

2.2 客观条件的局限性对实践教学有很大的限制

实践教学需要有一定的物质环境的支持，比如，案例教学、实习、实训，都需要外界客观条件的依托。传统的教学模式只需要黑板、粉笔，而实践教学需要的是情境、示例等，这就造成了目前的教学设施不能满足教师实践教学的需求的矛盾。其中还包括，实训模拟场地不健全，案例教学不充分，实务展示不明了等等。这些客观存在的困难就又成为了教师教学改革的绊脚石。

2.3 校外实习基地大多都是形式主义

目前，很多的校外会计实习基地大都流于形式，不是、也不能够满足实践教学的要求，而只是为了完成工作要求而已。高校特别是一些民办高校在实践教学方面投入的人力、物力都十分有限。再加上会计专业会涉及企业商业机密的特殊性，会计专业的学生进入到企业的财务部门实习，不仅了解到了企业的财务状况，涉及了企业的商业机密，又不能真正的替企业工作，这就造成了实习基地建设的困难性。

2.4 会计专业教师队伍缺乏丰富的实践经验

会计专业的教师除了对自身学历的要求以外，其专业特点还要求会计专业的教师具有一定的会计实际工作操作经验。调查表明，很多高校会计专业的老师不会操作会计电算软件，并没有真正从事过会计工作，由此可见，高校会计专业的老师高学历，低实践的现象还是非常普遍的。

2.5 教学课时不足实践教学的部分无法实现

在目前的应用型高校的会计专业的教学任务中，理论教学占据了大量的时间，实践教学的内容和动手操作的远远不够。

3 应用型高校会计专业实践教学改革的对策分析

3.1 建立完善的实践教学体系

基础的会计实训和会计认知实习，可以让会计专业的一年级本科学生完成；会计专业课程设计、专业实习，让会计专业二年级本科生完成；会计专业课程设计、会计综合模拟实训，让会计专业三年级本科生完成；毕业实习、创新和创业模拟，让会计专业四年级本科生完成。完善的实践教学体系让会计专业的学生通过四年的学习和实践，更好的融会贯通专业知识，毕业后能够更快的适应本职工作。

3.2 建立仿真模拟实验室

会计专业的课程对技术操作要求较高，这就要求学生必须上岗培养实践能力，但是很多单位又不太接受学生实习，所以，建立校内仿真模拟实验室就很有必要。主要是要训练学生动手操作的能力。总之，仿真模拟实验室要能够成为学生理论联系实际的场所。

3.3 建立稳定的实习、就业基地

会计专业的学生实习基本都是自己联系单位，自己去单位实习，缺少教师的现场指导，实习效果不好。针对这种情况，高校可以出面跟会计事务所或者其他相关企业签订实习基地共建的协议，将稳定的实习基地提供给学生，在此过程中再请专门的师傅教，专业教师指导，实习效果会大大提高。

3.4 强化实践教学能力培养

教师素质的高低直接影响到实践教学的效果，也负责实践教学的组织和指导。所以，应用型高校会计专业的教师不仅要有会计的专业知识，还要有丰富的会计实践经验和实践操作经验。高校应该积极创造会计专业教师再教育的条件，让教師尽可能的适应实践教学的需要。

参考文献：

[1] 王崇举.复合性、应用型、开放式人才培养模式探索[J].中国出版集团现代教育出版社，2008.

[2] 张亚连，张卫枚.应用型会计本科实践教学改革研究[J].财会通讯，2011，（22）：27-28.