初中历史学科学生国家情怀的培养策略

2018-10-25 11:23汤仁斌
教书育人·校长参考 2018年10期
关键词:历史学科培养策略初中

汤仁斌

[摘 要] 国家情怀的培养是教育永恒的主题,能够让学生在做每一件事之前都先考虑到国家的利益,在健康的思想指引下成长。初中阶段是学生思想形成的一个重要时期,培养学生的国家情怀是刻不容缓的。文章从两个方面出发阐述了如何培养学生的爱国情怀。

[关键词] 初中;历史学科;国家情怀;培养策略

要想让学生有伟大的抱负,让他们的思想不再局限于自己的小世界里,就要先培养学生的爱国情怀。通过培养学生的爱国情怀,让他们的心中装满祖国,让他们的世界变得更加丰满。在初中历史教学中,培养学生的爱国情怀具有重大意义。

一、运用多媒体,培养学生的爱国情怀

随着时代的发展,多媒体被广泛地应用到了教学中,使教学方法更趋于多样化。初中历史不仅要教会学生历史知识,更要向学生渗透爱国主义教育。借助多媒体,学生可以身临其境地体会当时发生的事情,并通过历史事件来体会历史人物的所思所想。

比如,老师在讲解“五四运动”的时候,就可以通过多媒体,把当时的情景清晰地展示在学生面前:5月4日那天,32名学生,手里拿着写着标语的白旗,有的写着“头可断青岛不可失”,有的写着“取消十一条款”……这些醒目的标语,如漫天的雪花,在大街上飞舞,场面十分壮观,当天下午4时,整队出现在中華门前面。看着这宏伟的场面,我们有什么感受呢?看着一个个手无寸铁的学生,他们在祖国的利益面前,毅然选择走上街头,同反动势力做斗争,批判卖国求荣的汉奸。虽然,他们不能改变社会,但是他们做了自己所能做的全部努力向国家呼唤,改变了国家的命运。他们是何等的伟大,看完这些影片,我们都非常激动,爱国之情也油然而生。

二、角色扮演,培养学生爱国情怀

对于学生来说,历史知识是非常枯燥的,如果单纯地进行讲解,学生就会失去对历史的兴趣。教学过程中,老师要运用不同的教学方法和教学策略,对学生进行引导,让学生亲自去感受历史的凝重。可以通过角色扮演的方式,让学生身临其境地去感受历史事件,老师可以让学生扮演历史人物,让学生自己体会历史人物的心理,从而对历史人物能有更加深刻的了解。

比如:在学习“林则徐虎门销烟”一课的时候,老师可以把课堂交给学生,让学生自己扮演林则徐,自己去体会历史事件。通过重现虎门销烟这个历史事件,学生不仅能够了解事件的前因后果,更能深切地体会历史人物当时的心境,感受历史的沧桑。学生在扮演林则徐的过程中,通过对林则徐的心理和行动进行揣摩,就能深刻地理解在帝国主义虎视眈眈地盯着中国的时候,我国的封建势力表现得非常软弱,对内欺诈压迫,对外摇尾乞怜。在这样的夹缝之下,林则徐没有被各种势力吓倒,毅然运用自己手中的权力,与外国恶势力斗争。这样的故事非常可歌可泣,面对强大的外国势力,不妥协,不动摇,坚决销毁鸦片。这是值得我们每一个中国人自豪的历史事件,我们为有这样的民族英雄而骄傲。林则徐在学生心中就是一个大英雄,他不畏困难,不怕恶势力,不向帝国主义妥协,这是何等的气概。学生通过扮演林则徐,都深刻地体会到了林则徐的爱国主义精神,学生都立志向要他学习。在国家利益面前,要敢于奉献,要把爱国主义情怀代入到日常生活中,爱国不一定要轰轰烈烈,也不要求每个学生都向林则徐那样去销毁鸦片,要从小事做起,从一点一滴做起,真正让爱国主义精神渗透到自己生活的方方面面。学生在扮演林则徐的过程中,不仅知道了为什么要爱国,也让爱国变成了一种习惯,成为一种行动,把爱国精神真正落到了实处。虽然没有轰轰烈烈的壮举,但是每个学生都有一颗爱国之心,每个学生都热爱自己的爱国,就会形成一种强大的力量,我们的祖国一定会越来越好。

总之,老师要在初中历史教学中,运用多样化的方法,激发学生的爱国之情。只有在教学中不断地对学生进行爱国教育,才能滋润学生的心灵,点燃学生的爱国热情。初中历史教学要和爱国情怀培养相融合,实现二者的有机结合,培养学生的爱国情怀。

参考文献:

[1]胡友平.浅议在初中历史教学中怎样渗透爱国主义教育——感受祖国的伟大,民族的尊严[J].读与写旬刊,2016(6).

[2]南素霞.浅谈初中历史学科教学中渗透爱国主义教育[J].教育教学论坛,2011(22).

(作者单位:安徽铜陵市义安区流潭初级中学)

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