浅谈初中化学实验教学

张继军

【摘 要】 化学是以实验为基础的自然科学，实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段，是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径。因此，必须重视实验教学的研究和探讨。

【关键词】 初中化学；实验教学；探究性学习

化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能。本文结合自己的教学实践，谈谈对初中化学教学中实验教学的几点体会。

1、演示实验，培养观察能力

观察是有目的的综合知觉活动，是创造思维的前提。只有多观察才能积累丰富的感性材料，最后上升为理性认识，进而形成良好的创造氛围，为创造能力奠定基础。由于初中学生观察事物缺乏条理顺序，所以在实验教学中要有意识地培养学生的观察能力，引导学生从整体到部分、从表到里、从粗到细有顺序地观察事物。

2、动手实验，培养学习兴趣

教育家布鲁纳说：“学习最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”加强演示实验，学生实验，适当采用电化教学手段，利用各种教学挂图、表格，尽可能把课本知识与日常生活、工农业生产联系起来，激发学生学好化学，培养学生观察、思考、解决问题的能力。

3、改进实验方案 丰富实验情感

我国著名无机化学家戴安邦说过，实验室是培养全面化学人才的最好场所。挖掘和开发化学实验在化学探究性学习中的功能，对于进一步激发学生的学习兴趣，进一步转变学生学习方式意义极大。

4、设计联系实际的实验，理解身边的现象

为了使学生用化学知识理解和解释身边的现象，在条件允许的情况下应尽量增加一些贴近生活和社会实际的实验。例如初三化学教材中，没有“CO2溶于水”的实验。教学中教师可以引导学生联系实际生活举例说明CO2溶于水的现象，许多学生举出汽水中溶有大量的CO2的事实，教师也可以将一瓶汽水打开，学生通过透明的瓶体可以发现有大量的气体（CO2）逸出。

5、开展课外实验活动，感受化学

組织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式，在小组活动中我尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验。如学习水是人类宝贵的自然资源时，要求学生调查了解你家附近的河水清澈吗？学习燃烧和缓慢氧化时，课后布置学生到汽车加油站、仓库观察“严禁烟火”标志，到车站了解哪些物品严禁带上火车。通过这些使学生感到化学就在自己身边，化学与生产生活、社会密切相关，在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感。

6、重视实验记录和实验报告，提高实验的实效性

实验结束后，学生必须将原始记录交给教师签名，然后正确处理数据，写出实验报告。教师应引导学生通过这一部分反映出学生通过实验所获得的心得体会，以及对于实验结果和实验现象的分析、归纳和解释，鼓励学生进一步深入进行该实验的设想，真正提高实验的实效性。

化学是以实验为基础的学科，让学生通过实验去发现和探究解决问题的办法，在化学实验中培养学生的科学素养，是实现学生的学习方式由被动学习向主动探究性学习、主动创新型学习转变的有效途径，是化学实验的真正目的。

【参考文献】

[1] 赵红川. 浅谈初中化学探究性实验教学[J]. 未来英才，2016（7）.