小学数学核心素养的教学策略

陈伟平

【摘 要】 近年来数学教育提出的一个新词汇，数学核心素养。这个词最能体现小学数学教学。数学素养的培养，让学生懂得学习数学的目的，掌握数学思想、数学意识、数学人文，感受到学数学的乐趣，从而爱上这门学科。笔者根据自己的经验，对相应的内容进行了探讨，希望能够抛砖引玉。

【关键词】 数学核心素养；教学策略；动手能力

小学数学是我国教学体系中组成中是非常关键的，对提升学生逻辑思考能力有很大的助力。核心素养在小学数学教学中很关键，能够帮助学生提高数学能力，获得数学乐趣。本文着重于培养数学核心素养，并给出了一定的建议，希望能够对小学数学的教学有所帮助。

一、数学核心素养突出了“学”、“用”的结合

从整体上来说，数学核心素养结合了基本能力和数学知识的，也是数学中方法与逻辑的结合，而且还是数学中思想和运用的结合。所以说，数学教学中近乎所有的内容都包含在数学核心素养之中。传统教学模式影响当前的数学教学，严重影响了学生的学习积极性，使得数学课很无聊，新课程的改革使这一现状有所改观。例如，数学来源于生活也将是运用于生活，所以在数学课堂上，不能一味的题海战术，光做题是没有用，越学越傻，老师們可以将生活中的一些例子运用在课堂上，使课堂变得生动起来。

二、数学核心素养凸显了数学思想

数学思想的培养是数学核心素养当中重要的一部分，同时数形结合是数学思想中重要一环，是帮助学生更好学习数学的重要媒介，其实数学自身就是一个数字图形学科，而在教学中应该将这两种东西巧妙地结合在一起，这种结合可以让学生们理解得更加深刻，对学习有很大的帮助。当然，除了数字图形结合，还可以用到等价结合，等价结合思想也是重要的常用的思想，所谓等价结合，就是一个问题的两种方法或者也可以是用简单的方法来代替复杂的方法，问题自然更好解答，利于学习。第三，直观数学思想，直观就是让学生们直观的接触题目，留给他们更多的想象思考的空间，激发他们学习的积极性，不能衣来伸手，培养学生的想象能力对学生直观思维的培养有推助作用。

三、数学核心素养丰富了数学活动经验

无论是教师还是学生，都要充分重视积累活动经验，一个问题可以给它创造一个有效的情景，在这个情景之中，帮助学生能够在动手与思考当中对数学活动经验的积累。

刚才所说的方法便是前面提到的等价转换的思想，而数学核心素养培养当中非常重要的一个部分即是数学思想的锻炼。所以，这种通过创设情景来结合学生自身的思考与逻辑来解决数学问题的动手实践操作的方法更多地积累了教师的教学活动经验，同时，学生的数学核心思想得到锻炼，这种教学的模式是非常好的。

在小学数学教学过程中，教师要结合合理的问题情景，帮助学生锻炼动手能力，培养核心素养。数学核心素养是小学数学教学当中非常重要的一个部分，教师要将学与用充分的结合起来，并让学生灵活运用数学思想，帮助学生提高数学能力，使他们能够在这个过程中体会到数学学习的乐趣。

【参考文献】

[1] 黄洪波. 小学数学核心素养的培养[J]. 数学学习与研究，2018（5）.

[2] 谢才福. 小学数学核心素养培养策略探讨[J]. 文理导航（教育研究与实践），2018（5）.