陈传超/山东省淄博市沂源县河湖中学教师
行知先生当校长的时候,有一天看到本校一位男生用砖头砸同学,便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时,男孩已经等在那里了。陶行知先生掏出一块糖给这位同学:“这是奖励你的,因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一块糖说:“这也是给你的,我不让你打同学,你立即住手了,说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二块糖,陶先生说道:“据我了解,你打同学是因为他欺负女生,说明你很有正义感,我再奖励你一块糖。”这时,男孩感动得哭了,说:“校长我错了,同学再不对,我也不能采取这种方式。”陶行知先生于是又掏出一块糖:“你已经认识到自己的错误了,我再奖励你一块。我的糖发完了,我们的谈话也结束了。”这就是陶先生著名的“四块糖”的教育故事案例。
从陶先生的这个教育案例中,我明白了,如果我们广大的教师都能像陶老那样用宽容之心去教育学生,那么,学校也不会流失那么多学生,也不存在辍学的问题。同时,我也悟出了一个如何教
陶育不服人管的学生的道理,那就是宽容,宽容是教育学生的有效力量,是教师美好师德的一种体现。“捧着一颗心来,不带半根草去。”如果教师缺乏无私奉献的精神,没有宽广的胸怀,教育无法成功。教师是传承和发扬文化的桥梁,是连接过去、现在和未来的工程师。21世纪的教育是一个全新的教育,素质教育的实施更加注重学生的全面发展。作为教师应根据学生的心理特点和身心发展规律,本着尊重学生、爱护学生、宽容学生的原则去关注每一位学生,而不应该再相信“严是爱,宽是害”的所谓“真理”。
一名好教师,在自己的职业范围内就是要爱岗敬业,对学生来说,就是关爱、理解和有耐心地容忍学生多方面的缺点。教师对学生的关爱,某种程度上讲,就是一种对学生的宽容和师爱。宽容、爱护学生不是一件容易做到的事情,让学生体会到教师的爱和宽容更困难。林崇德教授认为,“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!”教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱,这种爱是神圣的,这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会‘亲其师’而‘信其道’,也正是在这个过程中,教育实现其基本功能。”因此,师爱是师魂,是师德的最根本的体现。
记得2013年我所带的毕业班里,有一男同学,特别不服人管。在一次上课时,与我发生了冲突,气得我几乎想要动手打他,当我拳头举起,冷静思考后又慢慢地把手放了下去。下课后,我对其进行耐心地教育,宽容了他的过错,他也认识到自己的错误。当时有人建议开除,但我没有那样做。因为他毕竟还是一个不懂事的孩子,需要老师教育引导。如果现在把他推向社会,有可能就毁了他的一生。于是,我把他留下来在学校继续学习。从那以后,他就像变成了另外一个人,学习特别上进,成绩直线上升。在2016年的高考中,他以较优异的成绩考入了理想的学校,我非常高兴。下面是节选他在2016年10月16日写给我的信的部分内容:
敬爱的班主任:
您好吗?
……
我一直很想您,但不好意思给您写信和与您见面!
上学的时候,我年少、气盛,看到不顺眼的人或事就想出头,为此经常给您添麻烦,惹您生气,真是对不起您。但您一直都用宽容之心原谅我,每次发现我有不对的地方就主动和我家长联系,给我请家庭教师,您总相信我能够改正自己的错误,一定会有出息的,我铭记在心努力了三年,今天终于可以自豪地给您写信了,对不起您,谢谢您!
记得八年级的时候,我和李飞打架,不小心打到了他的眼睛,您亲自带他看病,又把他护送回家,并不断地给他的家人道歉。老师,我知道您是怕我受委屈,这些我永远也不会忘记的。
老师,是您的宽容与无私感染了我,激励我奋发向上,积极努力地学习,是您让我渐渐改掉了坏习惯。记得同学们以前都叫您“老班”(其实那时您并不老),我当然也叫过,但您从没未发过火,因为您知道,这不是同学们不尊重您,而这样更能体现我们深厚的师生情。
……
祝您身体健康,工作顺利。您的学生:岳鹏
通过这个教育案例,我深深地体会到,平时教师对学生的教育中,应多一点宽容,少一点讽刺挖苦;应多一点关心和爱护,少一点冷漠,这对于一个孩子的成长是多么的重要啊!在学生的心目中,教师是道德的化身,人类的楷模。任何民族群体都是由一个一个的个体组成。每个个体的道德品质都是从小形成。每个儿童从开始所形成的道德观念,行为习惯,世界观,人生观等,教师起了决定性的作用。尽管社会风气、家庭环境对孩子道德品质的形成有一定影响,但无法代替教师的教育作用。教师可以用一个人的人生观影响很多人的人生观,这个价值是无法用金钱来估量的。因此,教师必须以完善美好的人格出现在学生面前,用时代精神去塑造一代新人。