军校医学生羞耻感特点及其与学业成绩的相关性分析

孟凡超，董 薇，魏 存，毛晓飞*，许翔杰，李 群，李 密

(1．65123部队卫生所，黑龙江 佳木斯 154007； 2.第二军医大学心理系，上海 200433；3.国防大学政治学院，上海 200433； 4.第二军医大学教务处，上海 200433)

一、研究背景

羞耻是一种“自我取向”的情感，即指向自我的痛苦、难堪、耻辱的体验，羞耻者通常认为负性事件反映自己的无能或不道德，包含了对自己的否定[1-2]。钱铭怡等人[1]阐述了羞耻感的特点和机制，当体验到羞耻时往往会觉得自己无能、不道德，且担心他人知道这一点而“丢面子”，即羞耻是以“自我取向”为特点。由于对自己的负面评价，个体会觉得自尊心受到伤害了，害怕别人知道自己的无能或不道德，从而在当时的情景中会过分关注别人是否在看自己。

研究表明大学生羞耻感和心理健康是密切相关的。横断研究发现羞耻感与抑郁显著正相关，并对抑郁有显著预测作用[3-4]。纵向追踪和干预研究也验证了这点，对大学生进行6周的追踪发现羞耻感和社交焦虑呈显著正相关，羞耻感可能是社交焦虑的重要原因[5]，从羞耻感的角度进行团体干预，有效降低了社交焦虑水平[6]。

学习成绩是考核学生学习效果的重要指标，研究表明，大学生学习成绩除了受到智力影响，还受心理健康水平的影响。例如王琳等人发现，抑郁障碍是军医大学本科学员学习成绩下降的原因[7]。唐云翔等人同样发现，军校医学生的心理健康水平不仅影响其近期学习成绩，甚至会影响其远期学习成绩[8]。

可知，羞耻感影响大学生心理健康水平，而心理健康水平和学习成绩密切相关，那么羞耻感和学习成绩关系如何？至今尚未有相关研究结果。此外，军校医学生具有特殊性，既具有大学生的身份，又作为未来军官接受军事训练，钱铭仪等编制的大学生羞耻量表是否适用于军校医学生？军校医学生羞耻感具有怎样的特点？因此本研究将关注以下问题：(1)检验羞耻量表在军校医学生中的信度；(2)军校医学生羞耻感特点；(3)探讨军校医学生羞耻感与学业成绩之间的关系，希望为提高军校大学生学业成绩提供实证证据。

二、对象与方法

(一) 对象。

选取某军医大学二年级男学员共93名，平均年龄为(19.35±0.62)岁。

(二) 方法。

1.大学生羞耻量表。该量表是国内羞耻感测量羞耻感信效度较高的工具，由钱铭怡等[2]编制，包括29个题项，4个维度，量表要求被试根据最近一周的感受进行4点评分(1代表完全没有，4代表经常如此)，计算分/总量表得分，得分越高表示羞耻感越强。量表主要对个性、行为、身体和家庭方面的羞耻感进行测量： (1)个性方面的项目共12个，如你是否会担心别人对你的某些行为习惯的看法？ (2)行为方面的项目共9个，如当你感到羞耻时，你是否曾试图掩饰你所做的事情？ (3)身体方面的项目共4个，如你是否不愿意在镜子中看到自己的体态？ (4)家庭方面的项目共4个，如你是否曾因某种原因而对家庭中的某个人感到羞耻？

2.学业成绩指标。被试大二学年上学期的学习成绩。

3.数据管理。使用SPSS 18.0对数据进行管理与统计分析。

三、结 果

(一) 信度检验。

个性、行为、身体、家庭分量表及总量表ɑ一致性系数分别为0.89、0.85、0.86、0.88，0.94。采用奇偶分组方法计算分半信度，个性、行为、身体、家庭分量表及总量表信度系数分别为0.86、0.84、0.79、0.78、0.92。结果表明羞耻量表在军校医学生中具有较好的信度。

(二) 羞耻量表得分。

军校医学生被试羞耻量表得分情况如下(见表1)，单从数值上看，军校医学生得分均高于常模分[2]，单样本t检验表明，个性、行为分量表高于常模(边缘显著)，总分显著高于常模分，而身体、家庭分量表得分与常模分差异不显著。

表1 军校医学生羞耻量表得分与常模比较

注：*P<0.05

(三) 羞耻感与学业成绩的相关。

本研究被试均在大二上学期填写问卷，故选择该学期所有课程平均成绩作为其学业成绩的指标，被试平均成绩为(81.07±3.83)分，将学习成绩分别和各分量表、总量表得分进行相关分析发现，只有个性、行为羞耻和学习成绩的相关达到边缘显著(见表2)。

表2 军校医学生学业成绩与羞耻量表得分相关系数

四、讨 论

本研究检验了羞耻感量表在军校医学生中的信度，个性羞耻量表信度良好，适合在军校医学生中使用。个性、行为分量表、量表总分高于常模，而身体、家庭分量表得分与常模差异不显著。进行相关分析发现，个性羞耻和学习成绩的相关达到边缘显著。

对于军校医学生呈现的羞耻感特点，本研究认为可能有以下两方面原因。

首先，本研究被试均为男生，宋灿等[9]认为家庭和社会对男生的期望更大，男生承担的社会压力也更大，当期望、理想与他们现实自我间的差异较大时，易引起到男生的羞耻感体验。因此会出现军校医学生的个性、行为分量表、量表总分高于常模。从前人研究中可知高羞耻感意味着更高可能性的抑郁和社交焦虑[3-6]，所以军校医学生极有可能有更高风险的心理健康方面的问题，因此军校管理部门应更加关注学生的羞耻感。

其次，军校医学生作为中国预备军官，也是未来军医候选人，肩负着救死扶伤的使命，他们对自身有更高的要求和标准，这可能就使得他们有更高水平的羞耻感(t=2.08,*P<0.05)。具体而言，军校医学生在个性和行为分量表上得分高于地方大学生(边缘显著)，军校医学生对自己有更高的内在要求。说明军校的管理是有效的，学生在大二上学期就已经表现出和非军校大学生的不同，关注自己个性和行为的表现，时刻提醒自己的行为举止关系着军人的光辉形象，这也是预备军官应该具备的素质。

个性、行为羞耻和学习成绩的相关达到边缘显著，意味着个性和行为羞耻感越强，学习成绩也越好。根据心理动力理论，羞耻感产生于“自我”(ego)和“自我理想”(ego-ideal)之间的差异带来的紧张和压力，即在个体没有达到理想标准、目标的失败中产生的[10]。由于军校医学生对个性和行为有更高的期待和要求，而现实生活中他们的表现却没有达到理想标准，故而出现更高的个性、行为羞耻得分。个性是指一系列复杂的具有跨时间、情境特点的，对个体特征性行为模式有影响的独特心理品质[11]，行为则是心理活动的外在表现。学生对个性和行为的高要求，可能会激励他们努力提高自我表现，提高学习成绩。

综上所述，本研究得出三点结论：(1)大学生羞耻量表信度良好，适合在军校医学生中使用；(2)个性、行为分量表(边缘显著)、总量表得分均显著高于常模分；(3)个性、行为羞耻感得分与学业成绩呈正相关(边缘显著)，个性羞耻感越强，学业成绩越好。