初中英语课堂“以学生为中心”教学理念研究

摘 要：随着新课程改革政策的贯彻落实，我国有关教育部门将更多的关注重点放在教师教学素养的提升层面。为提高我国英语课堂的教学效率，我国各大高校将以学生为中心的教学理念应用到课堂教学中。这篇文章先是对初中英语课堂教学现状进行简要分析，在阐释初中英语课堂以学生为中心教学理念的优势后，提出了良好学习氛围的构建、课堂教学主体地位的确立、巧设英语课堂教学情境、课堂教学模式的改革创新等一系列提高以学生为中心教学理念在初中英语课堂应用的途径。

关键词：初中英语；以学生为中心；教学理念

一、 引言

随着科学技术的进步与社会经济的发展，国民越发关注其科学文化素养的构建。英语作为一门应用广泛的实用性科目，是其他科目学习的基础和前提，在国民教育领域占据着重要的位置。因此如何在新课改的时代背景下，提高我国初中英语课堂的教学效率与教学质量，就成为各大高校实现教学改革的首要目标。这篇文章以初中英语课堂教学现状为写作切入点，在充分阐释初中英語课堂以学生为中心教学理念的优势后，对提高以学生为中心教学理念在初中英语课堂应用的途径进行重点探究。

二、 以学生为中心的课堂教学模式内涵

初中阶段的英语教学是学生今后进行学习的基础和前提，对学生今后的发展也具有重要的意义。对学生进行英语教育的根本意义是为国家培养出新一代高素质的综合型人才，为国家今后的发展储备大量人才。对此，在初中英语课堂教学中应用以学生为中心的课堂教学模式，不仅仅可以促进学生的全方面发展，还可以有助于社会的进步与发展。以学生为中心的课堂教学是新课程改革政策时代背景下应运而生的新式教学理念。新课改背景下以学生为中心的课堂教学模式与科学发展观以人为本的宗旨和理念相契合，不仅对教师课堂教学主导者的地位进行强调，还充分尊重初中生英语课堂教学的主体地位，更加关注教师和学生在课堂教学中的沟通与互动。因此，初中英语教师在课堂教学中要紧紧围绕以学生为中心这一主旨，来制定英语课堂的教学计划与授课目标，与此同时教师在课堂教学上尊重学生不仅要体现尊重学生课堂教学的感受和思想，还要体现在尊重学生个性化发展差异，针对学生不同的学习层次和学习状态制定具有针对性的英语课堂教学计划，以满足不同学习层次学生的共同英语知识学习需求。

三、 初中英语课堂教学现状

现阶段我国初中英语教师在课堂教学计划和教研目标的制定方面，受传统灌溉式教学思维模式的影响，在课堂教学时主要以过往的教学经验和英语考试的重难点为课堂教学计划制定的主要依据，没有以学生的实际英语诉求为出发点制定教学计划，在英语课堂教学上主要呈现教师象征性讲解课堂教学知识，学生盲目听取课堂知识的教学局面，课堂教学内容枯燥乏味，难以引起初中生的英语学习兴趣；我国初中英语教师受应试教育理念的影响，过分重视学生学习成绩的提升和总分排名的上升，没有根据班级大多数学生的学习状态制定具有针对性的特色教学计划；大多数英语教师没有紧随时代变迁及时更新其教学观念与授课理念，在课堂教学时忽视学生课堂教学主体地位，教师没有充分发挥好课堂教学引导者的身份，在课堂教学中师生间缺少有效沟通与互动，难以构建起积极活跃的班级学习氛围；我国初中学校在对英语教师的招聘方面，过于重视教师的专业化背景和学历水平，忽视教师的教学经验，同时也没有定期对教师进行教学模式与教学理念的相关知识培训，致使我国初中英语教师的英语教学素养较低；现在大多数学校都没有建立起一套完备的教师教学水平监督评价管理机制，教师不能对学生课堂教学知识的掌握与运用情况全面掌握与了解，并做出及时的针对性整改措施，导致我国初中英语课堂教学水平长期处于半停滞的发展状态。

四、 初中英语课堂以学生为中心教学理念的优势

现阶段我国初中英语教师为提高英语课堂的教学效率与教学质量将以学生为中心的授课理念渗透到课堂教学之中。将以学生为中心的授课理念应用到英语课堂教学上，我国初中英语教师可以在帮助解决英语难题时，引导学生英语学习创新性思维模式和发散性思维模式的构建；以学生为中心的授课理念在课堂教学应用过程中，教师可以根据不同层次学生的学习特点，制定具有针对性的教学计划，对优等生可以设置较高的英语学习目标，而对于那些英语基础较差的学生可以先设置简单的教学目标，督促其一步步进行英语学习。

五、 提高以学生为中心教学理念在初中英语课堂应用的途径

（一） 良好学习氛围的构建

现阶段我国初中生在心理上和生理上还处于发育的初始阶段，尚不完善，在课堂教学上主要以活泼好动、好奇心重、注意力难以长时间集中等现象为课堂教学的主要表现，这样的情况在某种程度上来说给我国初中教师的课堂授课带来一定的挑战与难度。轻松和谐的英语课堂学习氛围，会有效促进教师与学生之间进行交流与互动，便于对初中生进行英语学习积极性与英语学习兴趣的激发；与此同时在和谐温馨的英语课堂学习氛围下，初中英语教师通过对学生的错误采取宽容的教学态度，可以让学生以一种愉快轻松的心态去面对自己的错误，并进行及时的改正。因此，我国中学英语教师在课堂授课过程中，要根据班级大多数学生的实际英语学习状态，制定具有针对性的教学计划，在英语课堂教学中营造积极和谐的英语学习氛围，以此提高课堂教学效率与教学质量。

（二） 课堂教学主体地位的确立

我国中学英语教师在课堂教学和课堂授课方面，要彻底突破以往传统英语课堂教学模式和教学理念的牢笼，紧随时代变迁更新其授课观念与课堂教学目标，在英语课堂教学上要充分尊重学生课堂教学的主体地位，并积极发挥教师课堂教学引导者的身份，在课堂教学上要根据学生不同的学习状态与学习特点，制定具有针对性的特色教学计划，让班级每一位同学都能够实现英语教学的个性化发展。

例如：我国中学英语教师在对过去式这一英语时态进行课堂教学时，可以先在班级课堂进行举例教学：He liked eating noodles at the age of five years old.随后根据班级同学的兴趣爱好或者英语学习水平等因素将班级同学划分为若干个学习小组，并以学习小组为单位让初中生互相以过去式为主要时态进行例句分享与赏析，最后教师将过去时与一般现在时进行语法要点的分析与解读，以此增强初中生的课堂学习记忆。

（三） 巧设英语课堂教学情境

随着科学信息技术的发展与进步，我国英语课堂教学迎来了新的发展局面。现在我国各有关教育部门要求初中英语教师在课堂教学上，要充分利用课堂教学辅助设备，并将其与课本教材进行有效地结合运用，创设良好的英语教学情境，以此提高英语课堂教学的有效性。例如：我国初中英语教师在对“It is running”这一篇课文进行课堂授课时，可以事先在班级用多媒体等高科技教学辅助设备播放有关于天气变化的相关动画视频，在课堂教学中充分激发起初中生的英语学习兴趣与学习注意力，随后在课堂教学中通过播放下雨时淅淅沥沥背景音乐的教学模式让班级同学进行充分的想象，在课堂教学中创设良好的教学情境，增强初中生的英语课堂教学体验感。

（四） 课堂教学模式的改革创新

我国初中英语教师在课堂授课时要紧随时代变迁及时更新其授课观念与教学理念，在课堂教学上采用多变的趣味教学形式，提高英语课堂教学质量。例如：我国初中英语教师在课堂授课时，可以采用游戏教学法，在课堂上将每两位班级同学划分为一个小组，让班级同学以小组为单位进行词语猜谜，一个同学以形体动作将所看到的英文单词表现出来，另一位同学根据第一位同学所表达的肢体动作猜出该词语并且用英文单词表达出来，趣味游戏教学模式在激发初中生英语学习兴趣的同时，还可以有效锻炼学生的英语表达能力。

六、 结语

在我国英语教学课堂上引入以学生为中心的教学理念，对于教师教学水平的提升、課堂教学效率与教学质量的提高、教师英语教学素养的培育、学生综合能力的培养等方面具有重要促进作用。综上所述，这不仅仅是贯彻落实新课程改革政策的必由之路，还是促进学生全面发展的重要途径。

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作者简介：

梁燕，中二，广西壮族自治区北流市，北流市城西初级中学。