构建初中数学高效课堂的策略

摘 要：随着新课改的不断深入推广，教育部门对教师在初中数学的教学成果要求也变得越来越高，因此为了提高教学质量，构建更有效率的数学教学课堂，教师就需要根据教材内容和学生的学习情况对教学方法不断地进行改革与创新。本文就结合自身的教学经验，讨论构建初中数学高效课堂的有效应用策略。

关键词：初中数学；高效课堂；构建策略

学生获取知识的主要途径是课堂学习，在课堂学习中学生不仅能理解和掌握各种基本知识内容，而且能有效地提高他们的综合学习水平和素质，因此教师在课堂教学中就要注重其教学质量。传统的数学教学课堂通常是“灌輸式”的教学方法，这种教学方法无法有效地培养学生的自主学习能力和数学思维能力，同时学生的课堂教学效率也不会很高，为了改善这些问题，教师需要从多方面对教学方法进行探索，以保证能够为学生构建更轻松、更高效的数学学习课堂，让学生在数学学习中不断地提高其自身的数学水平以及综合学习能力。

一、 培养学生的学习兴趣

兴趣是学生进行学习的动力源，教师要想让学生在数学课堂学习中有更高的参与度和积极性就需要先用不同的方法引导学生对数学产生更高的学习热情。传统的数学教学课堂的教学形式大多是教师根据教材内容进行口头讲解和板书演示，这种方式比较单调，时间久了会让学生对其感到厌倦，也会让学生丧失学习的兴趣，所以教师要从改变课堂教学形式开始去培养学生的数学兴趣。教师可以利用多媒体、教具等工具使教学形式变得更多样化，多样的教学形式能让学生对课堂学习时刻保持新鲜感，他们的学习积极性也会逐渐高涨。除了教学形式，教师也应该对教学内容进行拓展，教师可以在日常教学时为学生普及一些与数学内容有关的小知识，如，数学家的故事、公式的由来等内容，这种方式不仅能让学生产生更多的数学学习欲望，而且能帮助学生拓展其数学知识面。教师在用不同方式激发学生的数学课堂学习兴趣时也要多与学生进行交流，只有知道学生的兴趣、爱好才能更有针对性地设计教学方法。

二、 营造良好的学习氛围

学生的课堂学习效率与课堂学习的氛围也有直接的关系，良好的课堂学习氛围能增强学生的数学学习的热情，从而提高其课堂学习的质量，因此教师在日常的数学课堂教学中要多观察学生的学习状态并用不同的方法为学生营造一个优质的学习环境和氛围。教师在教学时可以通过为学生创设与教学内容有关的教学情境、引入与教学内容相结合的课堂游戏等方式去增强学生在课堂学习中的参与度，进而引导学生更愿意主动地进行数学学习，让学生在良好的学习氛围中都能有一个好的学习状态，其数学水平也能在学习中得到显著地提高。教师在设计不同的教学方法时要注意一定要与教学内容进行紧密结合，同时教师也要多注意学生在不同气氛环境中的学习状态，发现教学方法的不足一定要及时弥补，只有这样才能够保证学生在良好的学习氛围中能进行高效的数学学习。

三、 加强教师与学生的互动

传统的数学教学课堂中教师与学生的互动较少，这也一定程度上导致学生的学习问题得不到及时有效的解决，从而影响学生的课堂学习效率。针对这个问题，教师需要在日常教学中多与学生进行沟通、互动，多次地互动不仅能帮助学生更好地解决数学疑问，而且能增进教师与学生之间的感情。教师可以用“课堂问答”的方式引导学生积极地与教师进行互动，教师在教学时针对教学内容提出一些问题并让学生自己去思考、回答，这种方法能有效地帮助学生对知识内容有更深的认识和理解，同时也能增强教师与学生的互动性。例如，在学习《不等式》一课时，教师可以先让学生浏览学习内容并回答出“什么叫不等式？”“说出不等式的三条基本性质”等问题。教师提出的问题会激发学生的数学求知欲，学生带着疑问进行学习，一定程度上能帮助学生加深对有关不等式知识内容的理解，同时其课堂学习效率也会更高。

四、 鼓励合作学习

合作学习的学习方法也能提高教师的数学课堂教学质量和学生的数学课堂学习效率，因此教师在课堂教学中可以多鼓励学生进行合作学习。学生在合作学习中各自都会承担不同的学习责任和任务，他们也会更有动力去共同完成学习任务，同时学生在合作学习中也能从其他小组成员中学到不同的数学解题方法或学习方法，有助于他们数学学习能力的提高。比如，学生在学习《三角形全等的判定》一课时，教师可以为学生布置一些习题让他们共同完成，由于全等三角形有不同的判定方式，如“SAS”“ASA”等，学生在共同学习中能够对不同的判定方式的应用有更清楚的认识。教师在日常的数学课堂教学中多鼓励学生进行合作学习，不仅能使学生的课堂学习变得更高效，而且能有效地提升班级整体的数学水平。

五、 结语

高效的数学学习课堂能够帮助学生更好地完成数学学习任务，同时也能让学生在课堂学习中掌握更多的数学解题技巧，可以为以后的数学学习之路奠定更坚实的基础，因此在初中数学课堂教时，教师一定要致力于研究提高自身的教学水平和课堂教学质量与效率的方法。教师在教学过程中也要多次地进行自我反思与学习，针对自己教学中的错误要及时地改正，以保证能为学生创造更好的学习环境，同时也要提高自身的数学专业知识水平，用最正确、科学的方法帮助学习数学知识，让学生掌握更坚实的数学知识基础并提高自身的综合学习水平。

参考文献：

[1]李亮.新课改背景下构建初中数学高效课堂的策略研究[J].数学学习与研究，2016（6）：121.

[2]梁宝林.浅谈初中数学高效课堂的构建策略[J].新课程（中学），2016（11）.

作者简介：

马龙华，山东省滕州市，山东省滕州市滕东中学。