任务驱动教学法在中职计算机网络教学中的运用

摘要：社会的不断进步以及科技的飞速发展，使得各大企业对高素质人才的需求越来越旺盛，中职学校要以培育专业型计算机网络人才为目标，不断增强学生的就业竞争力，让学生进一步提升计算机网络知识水平，培养学生对于计算机的兴趣。任务驱动教学法就是一种通过任务激励学生主动参与，获取知识的过程，让学生能够在实践中积累知識，获得良好的教育，培养学生的学习能力。

关键词：任务驱动教学法；中职；计算机网络教学

在中职教育阶段，为了培养学生对计算机的学习兴趣，进一步丰富学生的文化生活，教师开展任务驱动型的教学，可以为学生创造一定的学习环境，让学生不断构建良好的学习能力，推动自身的成长发展。在这种任务驱动型的教学方法指导下，计算机专业学生的动手能力以及解决问题的能力会得到有效地提升，同时不断适应未来就业环境。中职计算机教师要善于引导学生，能够以学生为主体设计教学任务，让学生积极参与其中，同时鼓励学生自主探索问题，在实践中获得对于知识的感悟。开展任务驱动教学法也是对传统教学的一种改革，鼓励学生参与其中，打破传统的教学局面，提升计算机课堂教学效率。下面就任务驱动教学法在中职计算机网络教学中的应用进行简单分析。

一、 合理设计教学任务，激发学生学习兴趣

在任务教学的过程中，如何合理地设计教学任务是关键，学生是否能够通过任务获得一定的知识，进一步强化自身的学习能力，激发学习兴趣是教师在设计教学任务时主要思考的问题。我们的任务要符合教学活动的实际要求，只有这样才能够进一步发挥任务驱动教学的有效性，提升计算机教学的效率。任务设计要紧扣以下三点：首先，是以学生为主体，学生是学习的人，只有以学生为主体的教学任务才能够吸引学生的眼球，让学生不断激发学习兴趣参与其中，这是设计教学任务的关键内容，例如在计算机网络的形成教学中，为了帮助学生更好地理解这些知识，教师带领学生进入实践环节，让学生通过观察以及探索得出结论，教师的教学任务由网络通讯、网络游戏开展开，可以引导学生思考、回答并相互补充。通过对学生的关注，能够让学生激发学习兴趣，从学生出发，更有助于进入教学课题。其次，是紧扣教学内容，我们的任务设计要紧扣教学内容，是为了进一步帮助学生强化知识记忆以及技能，因此，教师的任务制定要符合教材的教学，并且严格地按照教学大纲的要求设计，只有这样学生才能够在一个有效的环境下展开知识学习，同时在实践的过程中不断获得良好的知识能力。例如，在计算机网络的分类方式教学中，教学大纲中提出了让学生了解计算机网络的分类方式及各自的特点，培养学生分析问题、解决问题的能力，树立爱科学、用科学的认识。因此我们教师的教学任务就要符合这些要求，在教学过程中，有意识地将计算机网络的硬件和软件系统各由哪些方面组成作为教学重点，组织学生实践时，将探索网络操作系统有什么功能作为任务的主要探索内容，在实践中引导学生获得知识。

最后是教学任务要有一定的创新性，创新能力是计算机专业学生必不可少的一项能力，时代的不断变化导致我们的计算机技术也在不断地进步，因此教师要有意识地培育学生的创新能力，让学生在实践的过程中可以不断获取新的知识，拓宽知识储备。任务设计具有一定的创新性也能够不断吸引学生参与其中，获得学习动力。

二、 积极开展小组合作，共同完成学习任务

就中职学生的学习而言，通过小组式的教学能够有效地激发学生的学习兴趣，帮助学生调动积极性，发挥学生的个人价值。小组的合作方式不但能促进学生的思想进步，更能够培养学生良好的学习能力，通过学习知识的交流以及学习内容的分化，培养学生的合作意识以及协作能力。任务驱动教学法的实施需要在小组的形式下开展，学生能够通过对一个教学任务的探索以及学习，不断获取新的能力，同时发挥个人的最大价值，积极参与其中，促进任务的顺利完成，促进了学生的全面发展，关注到了每一位学生的发展。例如，我们在开展网络综合布线基础的教学时，为了让学生学习网络配线端接的制作，教师根据学生的能力将学生分为几个小组，在多媒体授课讲解下，学生掌握如何双绞线和跳线的制作、网络模块的制作方法。以网络模块端接方法以及教学步骤进行分析，组织学生进行操作，学习基础一般的学生可以操作简单的第一步，进行剥开双绞线外绝缘护套。而对于操作难度稍大的拆开单绞线和端接以及观察并且一局线序和模块刀口位置分别拆开单绞线，把线芯按照线序逐一放到对应的模块刀口，用压线钳快速压紧的过程，可以由操作能力较强的学生进行操作，而对于在压接过程中利用压线钳前端的小刀片裁剪掉多余的线头，盖上防尘罩的操作步骤又可以由操作能力稍差的学生参与，这样不同程度的学生都能够参与到学习过程中，互相进行交流学习，在任务实践的过程中提升自身的学习能力，学会与他人共同完成任务。

三、 突出学习成果展示，建立学习自信心

在计算机网络课程教学中，我们开展的任务驱动教学，一定要重视对学生的鼓励，让学生可以不断建立学习自信心。在每一节任务的完成后，教师要给予学生一定的成果展示时间，让学生的学习成果得以展现，与他人进行交流和评价，或是通过个人评价获得成长进步，这种评价是必不可少的，也是教师反馈教学成果的重要步骤之一，学生通过教师的指正能够及时纠正自身的错误之处，取长补短，掌握正确的学习方法，提升自身的自信心，在未来的学习中建立更加完整的学习计划。当然教师也可以适当地组织一些活动，让学生展示自身的学习能力，促进学生之间的互相监督，从实践中获得计算机知识。

四、 结语

任务驱动教学法对于中职生的计算机学习有着重要的作用，教师要重视起任务驱动教学法的应用，帮助学生进一步激发学习兴趣，培养学生的专业素质以及综合实践能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]罗烨.任务驱动教学法在中职计算机网络教学中的运用[J].现代职业教育，2016（35）.

[2]王炎昂.任务驱动教学法在《计算机网络基础》课程中的应用[J].课程教育研究：新教师教学，2015（19）.

作者简介：

高亮，江苏省宿迁市，淮海技师学院。