技校连锁经营与管理特色专业建设的实践与思考

黄清华

[摘 要]社会各界对职业技术人才培养越来越重视，随着职业教育体系的逐渐完善，对技校的经营和管理也提出了更高的要求。基于此，本文针对如何完善技校的连锁经营与开展管理特色专业建设进行分析，并提出了实践方案。

[关键词]职业教育；连锁经营；特色专业；社会实践

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.14.090

[中圖分类号]F717.6-4 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2018）14-0-02

“经营”本指筹划与管理，所谓技校连锁经营，从广义上来讲，是指技校总体的发展规划及其实施战略，从狭义上来讲，是指多家技校基于自身的发展状况，运用市场经营规律，共同合作，合理配置和分享现有的教学资源，谋求技校的生存发展，提高技校的经营管理水平。而开展特色专业建设是连锁经营中重要的一环，有助于打造职业教育品牌，依据社会所需培养应用型人才。随着职业教育体系的不断完善，有关部门加大了对技校人才培养资源的投入力度，连锁经营模式被引入技校经营方案中，技校的教育和管理水平得到了明显提升，特色专业建设被广泛应用到学生实践活动中。完善连锁经营模式和建设特色专业对于技校学生自身发展和学校管理具有重要的意义。

1 完善连锁经营模式与建设特色专业的意义

与普通升学学校不同，技校对学生的应用能力和实践动手能力更加重视，着重培养技术型人才，与企业联系紧密。受诸多因素影响，当前一部分技校发展出现了瓶颈。为此，依据地方特色和社会实际需求建设特色专业已成为技校突破传统教育模式束缚、谋求发展出路的重要举措，有助于整体提升职业教育水平。

1.1 提升技校学生的学习热情和工作效率

与一般中学的教育模式不同，技校的教学目标是培养技术型人才，发展学生的一技之长，因而更注重学生的实践和动手能力。由于技校招生模式目前仍处于完善阶段，技校学生的知识文化水平相对普通中学学生较低，又正处于青春期，逆反心理强，加之社会对职业教育长期以来存在偏见，技校学生容易产生负面情绪，如厌学、自卑、抗拒与他人沟通等，为学校正常开展教学管理活动带来了一定的困难。完善连锁经营模式与建设特色专业有助于加强学校之间的合作和沟通，共享优质教学资源，分享教学管理经验，提升技校学生的学习热情和实践技能水平。针对学校自身状况建设特色专业，能提高教学资源利用率，培养学生的一技之长，适应社会发展需求。

1.2 促进师生相互沟通，减轻老师和家长教育负担

目前，由于缺乏系统的经营理论指导，职业学校的经营实践还处于不自觉的状态，学校经营的科学性、效率和效益都难以达到满意的效果。

创新技校连锁经营模式的提出与特色专业建设工作的开展，是技校对现有发展模式的新突破。发展特色专业既能帮助技校学生克服学习障碍，又能帮助教师进一步了解学生的生活情况。在课堂上，师生通过共同探讨教学内容在实际工作中的应用方法，能增加师生之间的互动环节，促进彼此相互沟通，提升学生的学习专注度，从而能减轻老师和家长的负担。

1.3 提升技校教学和管理水平，提升社会对职业教育的重视程度

受地方经济发展差异和传统观念影响，地方政府在职业教育方面的投入不足，许多技校仍然处于孤立发展状态，教学模式比较落后，教学质量堪忧。连锁经营模式的提出与实践，打破了原本技校单一的、孤立的教学模式，将市场化观念引入技校经营。一方面，提高了自主经营能力，能够实现教学资源的优势互补，有利于塑造技校品牌、整合优质教学资源、培养适应社会需求的复合型人才。另一方面，改变经营模式能从总体上提升职业教学和管理水平，有助于提升全社会对职业教育的重视程度。

2 技校连锁经营与管理特色专业建设存在的问题

2.1 技校人才培养方案出现偏差，学生学习积极性不高

人是管理中最重要的资源，人才培养模式的好坏决定着一个组织的未来发展。无论是普通学校教育还是职业教育，都是为了让学生认识自身的价值，挖掘发展潜力，以更好地适应社会发展。受目前招生模式限制，多数技校学生为落榜生，或者是家境困难，并希望掌握一技之长尽早走上工作岗位。

受社会传统观念影响，一部分老师和家长也认为技校学生只需要掌握实用技术，忽视了学生的心理诉求。此外，针对技校的学生管理细则也缺乏统一标准，放任自流和粗暴管理的情况时有发生。由于人才培养方案存在偏差和教学模式单一，导致技校学生降低了自身价值的认同感，学习积极性下降，从而不利于提高实际应用能力，造成教学资源的浪费。

2.2 技校之间缺乏合作沟通，教学资源不平衡，连锁经营优势难以体现

经营的主要任务，就是去创造一个真实的整体，这个整体要大于各部分的总和，同时这个整体又必须是一个生产力的个体，其产出要大于投入的总和。这个任务要求经营者充分发挥各部门资源的长处，克服各项资源本身存在的弱点，发挥出整体的最大效益。

这一观念对于技校经营也同样适用，而与普通商店连锁经营有所不同的是，技校经营并非是多家学校在不同地方的简单联合，而是借助网络通信技术和数据平台，克服技校自身的不足，共享优质教学资源，互相交流教学经验，达到整体功能最大化，不同地区的企业也能通过此模式寻找合适的人才，以满足生产需求。由于种种条件限制，当前许多技校发展存在差异，独立性较强，教学资源不平衡，彼此之间缺少合作沟通，一些地方专业人才出现饱和，而另一些地方人才紧缺的情况时有发生，从而难以体现连锁经营优势。

2.3 技校特色专业建设水平不高，与企业需求相矛盾

与普通学校相比，技校具有与企业工厂联系紧密、就业面广、校园环境优美和注重实践等先天优势，但同时也存在生源质量低、资金短缺、管理难度大等问题，制约了学校的进一步发展。作为学校管理方，要提升整体经营水平，其关键是依据地方发展情况，分析市场形势，开展特色专业建设，以适应社会发展需求。但是，为了提升学生的实际应用技能，尽管许多技校设置了专门的技能培训课程，也投入资金建设实验室，但许多技能培训课程仍然只注重理论讲解，缺少到企业进行实操的机会。老师的教学水平参差不齐，引入的教学设备落后，阻碍了教学活动的正常开展，没有充分发挥特色专业的优势。

3 技校连锁经营和特色专业建设的对策

3.1 开展多种形式的实践活动，完善人才培养方案

职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，隨着科学技术水平的不断提高，国家越来越重视技术型人才培养，发展职业教育是大势所趋。社会各界也需要从根本上改变传统观念，重新认识职业教育对于社会未来发展的重要性。作为技校管理方，在开展教学活动时，要秉承以人为本的原则，调整教学规划方案，关注学生的发展需求，充分利用技校特色教学资源，发挥连锁经营的优势。同时，技校要开展多种形式的实践活动，改变以往单一的人才培养模式。提高学生的学习兴趣和动手操作能力。例如：有条件的学校可以组织开展烹饪技能竞赛、机器人足球赛等应用性强的实践项目，为师生创造共同学习交流的机会，增加教学的趣味性，让技校学生在实践中巩固理论知识，提高动手操作能力。

3.2 学校之间进一步加强合作沟通，通过连锁经营整合优质教学资源

随着网络通信和数据平台的进一步发展，许多教学资源，如名校公开课、考试资料已经能够通过网络进行共享。不同技校可以运用网络技术平台在线上加强合作沟通，进行特色教学资源共享，在线下也可以定期开展交流研讨会，分享教学经验，取长补短。

例如，在探索实践过程中，不同地区的学校可以搭建合作平台，及时发布和更新所在地区的企业招聘信息，方便校企对接，在不同地区之间输送人才，解决供需不平衡等问题，既能满足企业招聘需求，也为学生未来的工作提供了指导。技校有必要通过连锁经营整合优质教学资源，体现连锁经营的优势，最大程度上实现规模效益，节省教学资源。

3.3 加大培训力度，培养一支高素质的教师队伍

培养一支高素质、专业化的教师队伍，在提升教学管理水平中发挥着关键作用。相关部门和学校应定期组织开展相关的培训活动，不断提升教师的教学水平。作为技校老师，需要深刻认识到实践操作对于课堂学习的重要性，带领学生积极深入企业和工厂一线，参加相关知识技能培训，巩固所学知识内容。

3.4 完善市场化经营模式，提升特色专业建设水平，实现效益最大化

技校需要针对各地发展状况将特色专业建设放在首位，引导学生积极参与实践活动，综合提升学生的实际操作能力、职业岗位能力，不断挖掘学生的发展潜力。技校应与企业在人才培养、技术交流等方面应加强合作，及时了解市场动态、就业趋势，不断调整专业人才的培养方案。

4 结 语

发展技校连锁经营模式和加强特色专业建设，不仅能提高学校的教学管理水平，激发学生的学习热情，还有助于提升社会对职业教育的重视程度。技校在开展相关工作的过程中，仍然存在很多不足之处，如特色专业建设水平不高、学校之间缺少沟通等，需要社会各界共同努力，为学生创造更好的学习环境。

主要参考文献

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