浅谈中职年轻教师在班级管理中易出现的问题

廖新星

摘 要：中职年轻教师由于经验和能力的不足，容易出现各种问题，没有树立起老师该有的威严，没有制订好一套有效的规矩，朝令夕改，带着情绪化工作，凡事亲力亲为，班级管理费力不讨好。

一、没有与学生保持距离，教师缺乏威信

年轻教师因为与中职学生的年纪相差不大，和学生没有明显的代沟，能够接受学生比较新奇的想法和观念，能和学生玩在一起，更容易打成一片。这是年轻教师一大优点，但是同时它潜藏着一种危机，一种可能让班级陷入混乱的危机。单单靠朋友的关系去维持一个班的运作是远远不够的。年轻教师应该与学生保持一定的距离，并且树立威信。教育家加里宁说过：“如果教师很有威信，那么，这个教师的影响就会在某些学生身上留下永远的痕迹。”那么怎样才能够树立起教师的威信呢？

首先是第一印象，第一次见面、第一堂课，一定要精心准备好。早在远古时代，外界已经对我们的祖先提出了要求：迅速判断面对的是朋友还是敌人。教师留给学生的第一印象，容易使学生产生一种“先入为主”的心理定式。教育心理学中也十分强调：“教师给学生的第一印象，对教师威信的形成有重大影响。”因此，新教师在第一次与学生接触时，就要注意自己与学生初交中的形象塑造，力求一开始就给学生形成一个美好的印象。

第一印象虽然重要，但是更重要的是教师与学生交往过程中所表现出来的教学能力和修养。 教师要靠内在素质和良好的教学表现来赢得学生的信赖和爱戴。陶行知先生说：“学高为师，身正为范。”假如教师让学生写通知书、写检讨书或填写各种表格时，学生问：“老师，这东西你应该怎么写？”教师一脸茫然，支支吾吾，最后搪塞一句：“百度一下！”学生问教师一些课外东西，教师不回答学生，却总是让学生自己上百度查找资料，学生就会觉得该教师不可靠，怀疑教师的能力。而身为年轻教师，对生活、对社会，对各方面的知识都可能存在很多盲区。年轻教师需要通过不断积累经验，不断提高自身的素质来克服这个短板。但这需要一个长时间积累的过程，不能一蹴而就，我们能做什么来弥补不足呢？

首先，要敢于承认自己的无知与不足。如果教师因为怕丢脸，而随便找个答案忽悠学生，有可能会对学生造成很大的困扰，当学生得到正确答案后，对教师的好感会直接下降。仅仅是承认自己不会，还是得不到学生的支持的，你在他心中仍是无知的，威信仍然不存在，教师还必须快点自己找到答案，回答学生。当学生看到老师尽心尽力地为他解决问题的时候，他们对老师的态度就会好。现在的学生都很聪明，也很敏感，知道谁真正关心他，这能够提高他对老师的好感，增加老师的威信。教师要树立威信，做事一定要有原则，该处罚时必须处罚，该严厉时必须严厉。学生总有千万种理由做出各种违规违纪的事情，有时候，有些学生做了一些违纪的事情，但是他并不是有意的，而且情有可原，让你动恻隐之心。但是，校有校规，班有班規，教师一定要严格执行，不能偏袒。谁犯错，谁就要接受该有的处罚。如果有一个学生出现问题，教师没有及时处理，那么就会有其他学生效仿，班级的管理就会越来越困难，教师的威信就会显著降低。特别是班干部犯错，更要严肃处理，这样才能够树立威信。

二、朝令夕改

教师朝令夕改让学生摸不着头脑。学生经常做无用功，重复去做相同的工作。长此以往学生就会对教师失去信心，怀疑教师的能力，不配合教师的工作，积极性明显变低。这样班级的向心力和凝聚力逐渐丧失。是什么原因造成“朝令夕改”这种情况呢？

（1）教师出台的班级管理制度不严谨。教师只是按照自己的想法，按照个人的喜好与直觉作判，理所当然地制定了班规，没有考虑到学生的真实想法。学生从根本上不认同这样的班规，心理产生抵触。学生表面上服从，暗地里却搞各种小动作。这样下去，班级管理制度将会成为废纸，毫无约束力可言。

（2）互信的欠缺。教师经常信口开河，对学生许下承诺，迟迟不能兑现。学生觉得这个老师不可相信，导致班内缺乏互信，待决策必须弹性应变时，才要求学生配合、支持，自然会被视为朝令夕改。

（3）性格原因。老师的性格可能是造成朝令夕改的一个重要因素。①做事反复难决。这类教师优柔寡断，导致反复地决策，反复地对学生下达命令。这样学生肯定很反感，最后导致不配合。②事不慎重，经常改变主意。还有一种冲动型教师，做事格外干脆利落，往往只需几秒钟的时间就能做出一个重大的决定，只不过再过几分钟，就后悔了。这样会严重影响学生的积极性。

要管理好班级，教师在做每一项决定时，一定要做好充分的准备，尽量避免出现朝令夕改的情况。

三、“单打独斗”，凡事亲力亲为

年轻的教师相对来讲，精力和体力都比较充沛，很多事情，他们都喜欢亲力亲为。这样做很辛苦，而且效率不高。我们要时刻记住，教师起的是一个引导的作用，需要做的是统筹和管理。教师总是亲力亲为，可以拉近与学生的距离，培养感情，但是阻碍了班干部能力的提升，降低了工作效率。很多事情都是教师自己一手操办的，一旦请假不在岗上，各种问题就会接踵而至，其他人想帮忙也无从下手。其实很多时候，教师只需要在一旁指导和监督，学生都很聪明，我们要相信他们，让他们自己去发挥。

组建一支优秀的班干部队伍是一项重要的内容，是让年轻教师成为优秀管理者的一个必要条件。

四、带着情绪化工作

年轻教师最容易受到情绪化的影响，特别是在管理学生方面。新教师最容易产生的情绪之一是生气。无论如何，请控制好自己的情绪，不然就会做出很多错误的事和错误的决定，把小事化大。第二种容易产生的情绪是失落。教师花了很多时间、很多精力去管理这个班级，去教导一些学生，但是一直都没有效果，就会觉得很失望，觉得自己的付出得不到回报，就会缺乏动力，缺乏激情，然后开始抱怨。当教师把这种情绪带到生活和工作中去，事情就变得越来越糟，呈现一种恶性的循环。那么究竟要怎么避免这两种情绪呢？

首先，教师要降低自己的期望值。希望越大，失望就越大。教师要清楚，中职学生的思想和行为是经过多年不断巩固而形成的，难道凭自己三言两语、几次批评教育，就能让学生产生彻底的改变吗？显然不太可能，但只要我们能看到他好转的苗头，那么我们的任务就完成了一大半了。

其次，教师要思考，自己花了很多时间，花了很多精力，但这些时间花得有意义吗？花到点子上了吗？是不是在做无用功？例如每天学生值日，教师都跑去班里，看看他们值日情况，看看谁没有来扫地。这样的话，确实能让学生好好扫地，但是自己的工作量无形中增大了。教师完全可以设立一个组长，让组长代替自己监督，自己偶尔去看看。

最后教师要明白，或许自己付出的还不够多，只是自己认为已经够多了。又或许，自己付出了很多，但是对他们自身的发展没用，不是他们想要得到的东西。

五、结语

年轻教师会遇到种种问题，会茫然，会不知所措，甚至有些人会开始怀疑自己是否入错行，是否适合当老师。或许这是一个过程，是每个教师都要经历的一个痛苦的过程，请对自己保持信心，没有比脚更长的路，没有比人更高的山。我们选择了从教这条路，风雨兼程地走下去，才会得到桃李满天下的满足感与成就感。

参考文献：

[1]金 晶.当前中职班主任管理工作存在的问题及对策[J].中国培训，2016（10）：81.

[2]刘 艳.如何做好中等职业学校的班主任工作[J].科技信息（学术研究），2008（17）：175-176.