追求德育的“无痕教育”

于莉

摘 要：德育追求的是一种无痕的教育，它淡化了说教、灌输的痕迹，人不是在“被教育”中成长，更不是在“被改造”中进步。道德观念是在自觉自愿中接受，道德情感、道德意志是在亲身体验中产生，道德行为是在潜移默化中改变，这是德育工作的最高境界，也是我们每一位教育工作者必须追求的目标。

关键词：教育 知识 爱 课堂

一、教育是让人真正成为人，教育即人学

教育的最终目的就是让人真正成为人，人只有自身发展了，才能服务于他人和社会。不学无术，在任何时候，对任何人都无所帮助也不会带来什么利益。所以，教育必须把促进人的发展作为自己的第一要务，教育实践必须坚持从儿童出发，坚持以人为本，关注儿童的生命发展。人的全面发展不仅要有知识和技能，还要有优秀的品质和健全的人格，因此，教育在某种程度上说是关于人生的科学，是关于让人如何成为人的科学，教育即人学。

二、知识的最高境界是道德，知识即道德

所谓真正的知识，就是在学生走出校门，具体知识忘光，所剩下的那部分东西，剩下的东西是什么，就是科学的方法和最基本的规律，优秀的品质和健全的人格。而科学方法和基本规律属于道的范畴，优秀品质和健全人格属于德的范畴，因此知识的真正内涵，或者说知识的最高境界就是道德。道和德是对立统一的一个问题的两个方面，切勿将其分割开来，一个具体的知识一方面呈现的是道即规律，另一方面呈现的是德即真善美。

三、爱是教育的主线和灵魂，教育即唤醒

没有爱就没有教育，教育就是用心灵塑造心灵的事业。要想真正塑造学生的心灵，就必须用爱去唤醒学生的心灵，爱是一种情怀，是一种责任，更是一种能力。用自己喜欢的方式去爱学生，你爱的累，学生接受的苦不堪言，事倍功半。要学会用孩子喜欢的方式去爱他们，这样你爱的轻松，学生接受的快乐，事半功倍。只有真懂才能有真爱，教育不能打着爱的旗号，做一些扼杀孩子天性的事情，要唤醒孩子心中沉睡的巨人，教育即唤醒。

四、课堂是素质教育主渠道，学习即生活

不能把素质教育期望于课堂之外，许多学校大搞特搞什么特色，其实教育的真正特色应该体现在课堂上，不能课上扎扎实实搞应试，课外轰轰烈烈搞特色，弄得学生头昏脑胀，苦不堪言。应该把每一堂课都变成学生生命的体验，都变成学生生命发展的奠基石，教室就是学生体验生活的场所，学习即生活。一切能力、素质、品质、人格都主要在课堂上培养和养成，通过构建生命课堂，让学生体验生活的快乐，通过改革课堂，撬动教育变革。

苏霍姆林斯基说：“当学生发现你是在教育他的时候，你的教育是苍白的。”真正成功的教育应追求一种无痕的境界，在这种境界里，谁也不知道你是老师，你却成为真正的老师。“无痕德育”看似无痕，实则有痕，我们在教学实践中用心去发现、去探索、去尝试，就会感受到一节品德与社会课应该有味无痕、有心无痕、有师无痕、有爱无痕。

1.有味无痕——在趣味教学中感受“无痕德育”

教育无痕有如“盐在汤里”，你看不到盐，它却融化在汤里，你能品味到它的存在。小品、哑剧、童话剧等是学生喜闻乐见的形式。低年级学生的注意力容易为一些新鲜事物所吸引。因此，可把表演搬到课堂上来，使学生身临其境，在玩中学，在玩中不知不觉接受教育。如《做诚实的孩子》一课，可安排表演小品《我错了》。让学生亲历“主人公”做错事后，在同学的帮助下，认识到自己应该做诚实的孩子，这一简单、具体的场景，明白人并论文格式范文生来就“诚实”，也论文格式范文生来就“不诚实”的，从中受到做人应诚实的教育。思想品德教育可听的内容有听音乐、听朗读、听故事等等。爱听故事是小学生的天性，针对这一特点，在教学中，可以通过故事或先进事迹来阐明道理，这种有味的无痕教育是学生易于接受的。现行德育坚持“生成在于活动”的理念，因此，要多让学生在真实的生活情境中活动，从亲历的活动中引发体验、孕育感悟，实现优良德性的建构和社会性发展。

2.有心无痕——在活动过程中体验“无痕德育”

要做到教育无痕，关键是有心。教育是爱的事业，没有爱就没有教育，教育是慢的艺术，任何操之过急的做法只会适得其反。教育是心灵赢得心灵，是用生命唤醒生命，教者有心，学者会意，心灵融通，渐至佳境，而要做到这些，功夫在课外。

3.有师无痕——在合作学习中渗透“无痕德育”

无痕教育，这样的教育处于主导地位的是学生而论文格式范文老师，老师只是学生学习的组织者、推动论文范文者、服务者，他提供支持，提供环境，提供条件，学生感觉不到老师在教他们，然而不知不觉已受到老师的引领和影响，老师的作用已施加到学生身上，无痕的教育就像有一“场 ”，在场效应作用下，学生被感化，老师的目的全部化进了学生的心灵，它显然是无形的，却是非常有效的。

4.有爱无痕——在社会实践中内化“无痕德育”

泰戈尔说：“鸟儿已经飞过，天空不留痕迹。”小女孩每天放学回家后，脱下的鞋子总是不放好，一只踢东，一只扔西。母亲跟她唠叼了多少次也没用，仍然只能重复着为她捡鞋放鞋的动作。后来，母亲想到办法，在平时应该放鞋的位置上画了一对与小女孩的鞋子一样大小的脚印。那天小女孩放学，进门一看，觉得很好玩，于是就把自己的鞋子放在了那对脚印上。第二天，她同样把鞋子放在了那對脚印上……一段时间过去了，母亲把地上的脚印擦去，可女孩还是把鞋那么放…… 很显然，这就是“无痕教育”。智慧的母亲巧妙地将良好的行为习惯传达给了女儿，并使其成功内化。有了爱，教育原来竟可以这么简单！无论是经验的积累、自我认识的提高、能力的发展、品德行为的形成，还是对社会生活的理解，都需要孩子自己直接地去参与各种实际活动，去切实地和周围的自然、社会、人、物发生实际的接触和相互作用，从而产生真实的感受和情绪体验。

只有把学生当成发展“人”，仅是学习的“工具”，才会有老师的真爱，才可能推开学生的心扉，走进学生的心灵，开始生命之间的对话。“老师，我没考好，给你丢脸了，真的对不起！”“孩子，没事，你一直在进步，老师看在眼里，很为你自豪。加油干！”这样的爱散发出来的是一种幸福的馨香。

不求回报的爱是真爱，大爱无痕。教育做到无痕是一种智慧，这要求教者有着丰厚的文化积淀，丰厚的学养会在你举手投足中、一笑一颦间流露出来，这即是无痕的教育。