基于教师专业成长的教育科研功能探索

田志强

[摘 要：教师专业成长与教育科研密不可分，促进教师专业成长最重要的环节就是开展教育科研功能。教師专业成长在教育科研的促使下，可以促进教育科研使教师丰富知识、拥有自己的教育风格、展现自己的个性、提高教育境界等功能。本文就教育科研功能在教师专业成长过程中形成的重要价值进行了探究。

关键词：专业成长；教育科研；功能]

一、引言

教师的专业成长与教育科研密不可分，促进教师专业成长最重要的环节是开展教育科研活动。在教育科研活动实践中，基于教师专业成长中的教育科研功能开展了探索与思考。

二、教师专业成长与教育科研间的关系

教育科研是教师专业成长的催化剂，教育科研可以提速教师专业成长，教育科研在教师专业成长中形成一个逐步进化的过程，同样教育科研是教师专业成长的依托。每一位教师在自己的专业技能方面总会有自己的特点，这是他们在长期的研究与实践，接纳与借鉴，领悟与沟通中所形成的。他们通过教育科研，不停地研究符合自身特点的教学技能。一名教师能够在教学技术上成熟的标志是在教育实践中具有独特的教育思想和教育技巧，以及鲜明的个性特点。教师成熟的教学风格都需要经过教育科研的洗礼，科研有助于教师形成自己特有的教学理念。在教育科研的实践活动中，教师可以通过提出问题然后对问题进行研究及反思的这个过程，磨炼自身教育内涵，掌握自己独特的教育方式，调整自身的价值取向，逐步迈进成熟的教学理念，因此，教育科研可以提速教师专业成长，教育科研与教师专业成长相辅相成。

三、引领思想，培养教师的科研意识

有人说教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的成功在于创新。教师的成果源于教师的辛勤劳动，让教师在获得成果的同时应该使其变得有趣，而不应该是将天天上课变成一种单调的义务劳动。因此，学校重视引领教师的思想，培养教师的科研意识这条路任重而道远。

（一）营造和谐的教育科研氛围

首先以理说事，不去做无用的说教。可以灵活应用周边正反面事例，使教师从根本上意识到开展教育科研的重要性和必要性。其次以身示范，学校领导不光是要管理全校教育科研的工作，还应该起到带头作用，亲自实践教育科研并对教师进行一定的指导。最后以境熏染，学校规范管理、严谨教学，并组织各种各样的活动，引导教师进行学习和探究的积极性，让校园充满浓厚的学习研究氛围，从而感染到每一位老师通过教育科研共同成长与发展。

（二）以真人真事来激励教师

学校可以举行讲述名师历程的演讲活动，为大家介绍黄玉峰、凌宗伟等名师的成长历程，可以让大家在一起讨论名师的成长道路；学校也可以组织本校优秀的青年教师分享自己在教育科研方面的成功点及成功的经验，以此激发教师在教育科研中不断地进步。

四、有效推动教育科研，促进教师成长

教育科研平台可以有效促进教师间互相学习，取长补短。为有效推动教育科研的发展，提高教师科研水平，学校可以采取多种措施推动教育科研促进教师成长。

（一）丰富厚实教师的理论底蕴

教育科研促进教师成长，发展教师厚实的理论底蕴成为了关键。俗话说学无止境，只有通过学习才能学到更多先进的思想和理念，有利于教师对知识结构的更新，厚实理论底蕴的同时提升业务素质。教育科研可以为教师提供更多的机会参与理论学习和实际研究。理论学习为教师在教育科研中打下坚实的基础，在教育科研过程中，教师可以开展课题研究，通过确立课题，组建团队等营造一个积极向上的氛围，彼此间相互激励，相互帮助。

（二）建设团队以丰富技能

教育科研是教师共同切磋技艺的平台，建立团队科研可以提升教育科研的质量，成为教师专业成长的载体。教育科研是一个团队的发展和成长的关键，学校或是学科围绕一个课题成立一个团队，把大家凝聚在一起共同开展学习活动、研讨活动，交流经验、学术沙龙等，在整个互动过程中，教师间可以进行讨论，发表各自的观点及提出问题，展现出自身独有的特点和思维方式，还能在研讨活动中相互关心，相互鼓励，共同进退，发现每个人身上的闪光点，通过课题研究，加大理论学习力度的同时可以让教师在互动中产生思想上的碰撞，使得个体经验转化为群体智慧，可以促进教师之间取长补短，使得整个科研活动充满正能量，让教师体验科研活动中的作研究的幸福感。同时也要发展教育科研活动的创新。

（三）专业引领以提升智慧

在教师成长的过程中，缺乏专业引领经验则会导致很多新教师走很多弯路，因此，专业引领在教师成长过程中至关重要。提升智慧的专业引领看重教师跟专家的合作。通过课题研究，促进教师在课题中的行为，可以有效促进教师实践性智慧的发展。在科研合作中，专家可以指导老师进行课题研究的方法和过程，让老师在研究中学着思考，主动反思，向自己的观念不断提出挑战，在教学活动中勇于发现问题、解决问题，从而提升自己的教育科研水平和能力。专业引领可以让教师接触新的领域，领略其中的新鲜事物，挑战不同的教学问题，使教师在提高理论素养的同时激发教师的创新能力。

五、结束语

教育科研之路没有止境。本着发扬“生命不息，研究不止”的科研精神，在教育科研崎岖的道路上，对教育科研功能的探索引导教师深入认识教育科研工作。只有教师充分认识教育科研，并有效开展教育科研，才能引导教师在专业成长中获得优异的成绩。争做一名学生喜欢，家长爱戴，同行尊重的优秀教师。

参考文献

[1]张朝银.以教育科研为抓手引领教师专业成长——四川省德昌县职业高中的实践探索[J].教育科学论坛，2017（Z2）：72-74.

[2]索磊.基于实践理性的教师专业成长研究[D].西南大学，2016.

[3]岳燕.浸润式培训及其对新教师专业成长的影响研究[D].上海师范大学，2015.

注：此文是湖南省教育科学规划省级一般资助课题《基于农村学校教师专业成长的教育科研指导方法研究》的研究成果，课题批准号为XJK17BZXX029。