文到细处方传神——浅谈小学高年级作文细节描写的指导

王忠东

[摘 要：小学高年级学生语文素养高低的一个重要评价标准就是其作文水平。小学阶段，作文教学主要训练学生的记叙文写作，学生们想要将记叙文写得生动传神，还在于细节描写。有一点值得肯定，这一思想一直以来都被贯彻到了小学高年级语文写作教学中，小学高年级的语文教材中也精选了许多记叙文文体的优秀作品，其中不乏大量传神的细节描写。下面，我将结合自身教学经验，针对高年级作文细节描写指导这一话题展开讨论。

关键词：细节描写；小学高年级作文；传神]

细节描写的重要性不言而喻，比如在刻画人物的时候，对一个动作或者一个神情的细节描写，便能将人物内心世界充分展现，将人物性格表达出来。传神的细节描写不是凭空想象出来的，它来源于生活，必须取材于生活。现实生活中每天都在发生许多精彩的故事，这就要求小学高年级语文教师能够培养学生善于观察生活的意识和能力。下面我们将从几个方面，针对如何指导小学高年级作文细节描写这一主题进行详细阐述。

1细节描写在小学高年级作文中的重要作用

细节描写很容易理解，就是针对某一个人物、某一件事的一个局部进行细致描写。贴切的细节描写使得所描写的人、物、事件更加栩栩如生、生动形象，能够将读者带入情境，更好地理解作者想要表达的思想感情。

就像影视作品中的特写镜头一样，在描写人物的时候，一些贴切的细节描写，能够更加凸显人物的性格特征，使得文章更有特色。此外，它还能推动叙事情节的进一步发展，使得文章主题和中心思想更加明确。比如，鲁迅先生在其名篇《少年闰土》中的一处细节描写：项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。简单的几笔就形象地刻画出一个勇敢机智、动作敏捷的乡村少年：闰土的形象。细节处的生动刻画，也表现出作者对于少年闰土记忆尤为真切，表现作者对这一形象的喜爱和对闰土的想念。不仅呈现出人物形象，还间接表现了作者的思想感情，使得文章主题更加明确具体，使读者产生共鸣。

由此可见，细节描写对高年级作文的创作起到非常重要的作用。教师在讲授作文内容的时候，应该大力提倡细节描写，让学生们意识到细节描写对于作文的重要意义。这样更有利于学生们有意识的思考生活中的细节，以便储备大量丰富的细节写作的素材。

2细节描写指导之取材

小学高年级作文注重记叙文的训练，其实记叙文的取材非常广泛，平时的生活日记加以提炼和修饰，都能变成记叙文细节描写的素材。拿人物描写来举例，从小学高年级学生自身周围的同学、经常一起玩耍的小伙伴到每天传授知识的老师们，再到每天一起生活的父母亲，甚至是每天上学放学打个招呼的保安叔叔、街道上进行清洁的环卫叔叔阿姨们，可以写的东西非常多，素材很丰富。当然，教师应该引导学生从熟悉的、有特色的人物开始训练细节描写，一方面学生接触的多，观察的多，描写起来会比较容易；另一方面，有特色的地方细节更容易捕捉，让其他人产生共鸣，以此激励同学们进行进一步的细节描写的学习。

语文教师也可以在细节描写训练的初期，仅仅进行字数较少的写作要求，因为本来细节描写在一篇文章中仅占据一部分篇幅。当学生能够比较熟练地运用细节描写的技巧时，再将这一技巧融入到整篇文章中去，这样逐渐深入、逐步提高地训练，不会让学生产生太大的畏难情绪，会提高他们的积极性。

此外，小学高年级语文教师应该多推荐一些经典细节描写文章片段或者整篇文章，供学生学习和鉴赏。在细节描写训练初期，学生可能对细节的把握不到位，或者在实际生活中观察到了一些想要描写的内容，但是融入笔端时，又不太会表达，此时就需要广泛阅读其他经典细节描写作品，丰富自身的文思以及描写刻画技巧。教师推荐读物的范围也不应该局限于小学读物，比如初一课程中比较显浅而经典的包含较多细节描写的记叙文，就可以拿来推荐，比如朱自清的《背影》等等。

3细节描写指导之观察力和想象力培养

想要提高学生自如地运用细节描写的能力，光有大量素材的积累是远远不够的，教师还应该训练他们的观察能力、想象能力、感悟能力、表达能力等等综合能力。比如，在作文訓练课上，教师可以指定某一事物，如教室内的一盆白掌，引导学生进行统一的描写训练。由于范围固定，学生必须抓住细节展开叙述，并且所有学生对同一事物进行描写，可以在描写结束后，互相借鉴、互相交流沟通，取长补短。对于白掌的描写，教师可以进行适当的提示，例如：虽然只是让同学们描写白掌，但是一天中不同时间，白掌的状态是否一样呢？它沐浴晨光的景色是什么样子的呢？晚霞余晖中的白掌又有什么不一样呢？这些问题将会引发学生的思考，发散学生的思维。细节的描写不仅定位在事物本身，事物周围的其他事物对其产生影响后，本事物发生的反应和变化也是可以进行细节描写的地方。不仅是课堂，教师更应该将学生向室外引导。春天到来的时候，教师可以把学生们带到校内花园，让学生们任选感兴趣的植物进行细节描写。这样类似室外活动的内容，寓教于乐，能够激发学生们的学习积极性，从而达到更好的效果。

至于想象和联想的能力，小学生正处于想象力极为丰富的年龄段，教师也应该加以正确引导，让他们的想象和联想更好服务于写作。总结以上内容，教师在积极教授学生训练细节描写的时候，也应该注重其他辅助能力的培养，素材收集、生活观察能力、想象力等这些能力的提高，对细节描写的更好运用也极为重要。

参考文献

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