浅析课堂教学的师生互动

胡梅英

摘要：随着现代化教学的不断发展与推进，如何构建一个高效的小学数学课堂成为教师们最为关注的问题，而在当前的小学数学的课堂教学中，怎样才能够将传统的“单一性”的课堂变成师生互动性的课堂，以此来为学生营造出更加和谐、更有学习氛围的课堂呢？【1】因此，在新课程不断改革与发展的背景下，如何顺应小学数学教学的发展，是需要当代教师不断探究与挖掘。

关键词：小学数学;师生互动式教学;高效课堂的构建;方法策略

课堂作为学生最为主要的学习阵地，教师教学目标的实现、教学的内容的进行都离不开课堂这个，因此，课堂对于学生与教师而言都是非常重要的，因此，如何构建一个高效的小学数学课堂，让学生能够更加积极主动地融入到课堂的学习之中，增进师生之间的互动，让课堂学习更加充满生机，需要教师在教学实践中更好地进行探究。而以下就是通过小学数学中师生互动的教学方式来提高小学数学课堂的有效性进行的论述【2】。

一、通过情境的方法让学生融入。

在现代化的教学当中，情景教学的方法已经被广泛的应用于各个阶段的教学之中，并对课堂的营造、学生学习效率的提高都有非常大的帮助，而在对各个阶段的教学实践中可以发现，无论是对教材进行编写，还是多种形式的课程：示范课、公开课等课程，情境导入的教学方法都是其中最大的亮点所在。因此，如果在小学数学的教学实践中，教师能够对教学内容有一个熟悉的掌握、紧紧围绕教学目标，并根据对学生实际学习情况以及心里特征，来为学生营造一个更加有效的情境导入，并结合教学的实际情况，来让学生更好地与教师一起“学习”。

例如在进行《最小公倍数》的教学时，这一节的知识对于小学生的理解能力而言，比较的抽象难懂，学生对于知识的掌握与理解会有一定的困难，但是这个知识点与学生的生活实际却是密切相关，对于生活具有重大的意义，因此，从生活实际出发创设情境更容易激发学生学习欲望，让教师的教学与学生更加亲近，那么学生与教师的互动自然会增加。

二、师生合作性教学。

合作性的學习方法能够帮助学生在合作探究中更好地解决问题，并且在探究的过程中能够形成相互合作互助的精神，以教师为合作的中心出发，师生之间相互发现问题并解决问题，帮助学生更好地达到学习要求。

例如在进行小学五年级的《找规律》一节知识的教学时，教师先将相关的知识点讲解给学生，让学生对于规律有一定的概念认识，然后为学生每人发一张白纸，让学生对白纸进行一个填涂的设计，并且在思考之后，让学生组成小组来进行自己的填涂方案的谈论，讨论出谁的填涂方案更加的有代表性与有特色，然后后让学生上台来对自己填涂方案设计的想法进行一个讲述，并让其余的学生来进行讨论，讨论学生对于填涂的方法以及规律的特色，使得学生合作交流讨论中，能够将问题得到更加有效地解决。

三、师生相互交流，鼓励学生展示学习成果。

在构建高效师生互动数学课堂的环节中，相互交流是一个或不可缺的环节，能够通过展示来调动学生学习的积极性，教师来向学生进行相关的演示，并通过动手、动口、动脑等形式来与学生进行交流，不仅能够帮助学生锻炼多方面的能力，还能够逐渐的培养学生的交流合作以及活跃思维。而在小学数学的课堂教学中，交流展示的方式有两种，第一种就是进行小组式的交流展示，第二种就是学生与教师进行交流展示。小组式的交流展示的形式就是以小组为单位，通过教师的引导，让学生在小组内进行学习成果的展示，并进行相互的交流与探讨。学生对教师进行交流展示也就是在每一个小组内选取一个代表来向教师进行学习成果、小组讨论成果的展示。而在进行交流展示的过程中，教师要做到充分的引导，积极地与学生进行交流与互动，带动学生的学习与探究，以达到交流互动的良好教学效果。

四、游戏式的互动交流。

游戏是学生能相互互动、活跃的好方式，通过游戏的设计，教师也能够有效地实现与学生之间的互动交流，并在游戏中引导、交流，不仅能够增进师生之间的情感，更能够有助于学生的学习。

例如在教学小学五年级下册的《数的整除》这一知识，在课堂结束之前，教师可以简单地设计一个“动脑筋就能离开教室”的互动游戏，其规则就是学生能够通过对课堂的知识的进行回忆、总结，然后能够会打上教师所提问的简单、基础性问题，回答正确就能够离开教室，若是回答不正确，教师则引导学生去再次复习学过的知识，然后进行总结。通过这种课堂互动的小游戏，还能够对知识进行有效地巩固，达到提高课堂教学效率的目标。

总结：

在小学数学教学的不断深入与发展的背景之下，每个教师在进行每一节课的教学之前，都必须要对课堂教学进行一个精心的设计，让课堂的教学更加富有活力，让学生对小学数学的学习更具有浓厚的兴趣【3】，并通过以上的教学方法来让学生学习的课堂变得更加的活跃，师生之间的互动能够变得更多，学生能对数学的学习更具有兴趣，为学生打造一个更加高效的小学数学课堂，为寻找出一条更加有效的数学学习路径。

参考文献：

[1]徐素平.小学数学课堂教学的有效性思考[J].中小学教学研究，2017（2）

[2]张萍萍.探究如何提高小学数学课堂有效提问[J].课堂有效提问研究，2015（32）

[3]杜玉环.现代化小学教学课堂有效性探究[J].小学课堂教学实践，2016（12）