小学语文古诗词教学策略研究

曹世祥

摘要：古诗词是我国文化的瑰宝，也是中华上下5000年进步的重要体现，古诗词在学生的学习生涯中占据着不可或缺的地位。教师在进行语文教学中，应高度重视古诗词教学。同时新课改要求学生在小学阶段必须对古诗词进行全面的掌握和学习，并要求学生了解诗词当中作者的情感。因此，在实际的教学中，教师应帮助学生进行古诗的深入了解，使学生了解诗人进行写作的原因以及诗词蕴含的哲理。然而对于小学生而言，古诗词学习存在一定阻碍，学生对古诗词没有充分的了解，且由于年龄的限制，小学生对古诗词的理解无法深入。因此，教师在古诗词教学中，要进行教学策略的研究，以提升小学生古诗词的学习能力。

关键词：小学语文;古诗词;教学策略

前言

语文是小学生每天都要接触的科目，语文的学习对学生是必不可少的，教师通过小学语文这门学科，帮助学生搭建桥梁，使小学生更好地了解这个世界。语文的学习能够帮助小学生与周围人建立交流和联系，在小学生成长过程中发挥着巨大作用。而在小学语文教学中，古诗词则是教学的重点，学生通过对古诗词的学习能够形成独立的性格，使小学生完成知识的学习。教师应根据学生的实际情况，制定古诗词教学方案，帮助学生解决古诗词学习困难的问题，且一切要从小学生的角度出发，将学生放在学习首位，以提高小学生的古诗词学习能力。

一、引导学生进行诗词朗诵，理解诗词含义

在古诗词教学中，教师应帮助学生养成良好的习惯，以降低小学生学习诗词的难度[1]。教师可以引导学生进行诗词朗读，使其理解诗词的含义，提高其学习的质量。此外，小学生这个年龄阶段，对于知识的记忆力是非常强大的，且能够进行大量的古诗词背诵，因此，教师可以引导学生进行古诗词的背诵和朗读，确保学生古诗词学习的有效性。教师在进行课堂教学时，应引导学生对古诗词作者的感情进行理解，帮助学生理解作者写作的含义，使学生在学习古诗词时完成对作者创作意图的理解。教师也应利用早自习时间，让课代表在讲台上进行诗歌领读，教师在学生进行朗读之前，要先进行示范朗读，帮助学生规范古诗词朗读。同时，教师还应要求学生在语文书上画出分段符，使学生理解朗读顺序，让学生有规律地进行古诗词的朗读。

例如，在《九月九日忆山东兄弟》的学习当中，教师根据王维写这首诗的意图进行讲解，看到茱萸想起家人却不能回家的辛酸，诗人悲凉酸楚的心情无法言说，只能通过诗词进行抒发。作者写这首古诗的主要目的是表示孤独在外的人思念家乡亲人的感情，教师将诗人的情感充分地传递给小学生，使小学生明白作者写这首诗的目的，帮助小学生进行古诗学习，之后，教师应引导学生进行有效的朗读和背诵，从而提高学生古诗词的学习能力，促进学生语文学习上不断的进步。

二、利用情景教学，帮助学生感受诗词意境

情景教学是近些年来新兴的教学模式，此种教学模式具有灵活的教学特点，新颖的教学模式能够激发学生学习古诗词的欲望，让古诗词当中的情景活灵活现的展示在学生面前。在实际的教学中，教师可以利用PPT在电脑上播放有关古诗词的的视频，调动学生学习的积极性，帮助学生感受古诗词的意境[2]。此外，教师要对古诗词的作者进行简单的介绍，介绍古诗词作者生活的时代，帮助学生掌握诗人的感情。古诗词是诗人来源于生活创造的，教师要帮助学生将古诗与生活联系在一起，创设生活化情景，帮助学生加深对课文内容的理解，使得单调的内容变得丰富，使学生掌握作者写作的原因，从而更加深入的感悟作者的情感。在实际的教学中，教师运用情景教学模式，可以使学生更加深入的理解作者创作诗词的原因及意义，幫助学生拓展对诗词的理解，同时激发学生对古诗词学习的兴趣，完成教学目标，提高课堂教学质量，促进学生更为长远发展[3]。

三、帮助学生陶冶情操，传递古诗情感

古代诗人对古诗的创作主要是进行情感的传递[4]。学生在古诗词学习中，可以了解诗人的情感，诗人对古诗的创作目的是什么？诗人创作说明什么问题？教师可以利用课堂时间进行进行有效的讲解，使学生充分理解作者创作古诗的原因。此外，教师在备课时需要认真研究教材内容，对古诗词涉及的知识进行全面的研究与分析，从而将作者的写作情感搬到课堂上来，帮助学生发现古诗词背后的美好情感以及说明的事实情况。教师进行古诗知识传授时，要将自己积极乐观的一面带给学生，要及时进行教学模式的创新与更改，不要将过于消极的一面带到课堂上来，多多激励学生进行古诗词的理解，引导学生通过古诗的字里行间领略古诗的美感[5]。

例如，在《游山西村》的学习当中，教师可以要求学生对自己感兴趣的词句进行赏析，像，山重水复疑无路，柳暗花明又一村，表示陆游希望在朝堂上得到重用，教师引导学生明白作者的心情。此外，学生可以将好的诗句运用到语文写作当中，提升学生的写作水平，促进学生语文学习上不断的进步[6]。

结语：

小学语文古诗词的学习对学生的影响巨大，古诗词能够传递诗人的情感、古代背景以及当时时代深厚的文化底蕴，学生通过对古诗词的阅读以及背诵，能够掌握更多的语文知识。而学生也可以通过古诗词的学习欣赏古诗词中的美感完成对古诗词相关知识的掌握，逐渐提高学生的语文成绩。

参考文献：

[1]施芳芳.小学语文中有效实施古诗词教学的策略研究[J].基础教育论坛，2018（31）：15-16

[2]何小红.文化传承视域下小学语文古诗词教学有效性分析[J].当代教研论丛，2018（10）：49-50

[3]高宏真.吟之诵之 入境入情——浅谈小学语文古诗词教学[J].甘肃教育，2018（19）：104

[4]吕林.关注意境，引领课堂——小学古诗词教学策略[J].小学教学研究，2018（20）：74-75

[5]童世慧.让学生爱上诗，爱上经典——小学语文古诗词教学浅谈[J].课程教育研究，2018（28）：53

[6]李华，王玉国.小学生古诗词阅读状况调查研究——以山东省部分地区小学生为样本[J].淄博师专学报，2017（04）：9-13