小学体育开展阳光体育的思考

刘洪昕

摘要：“阳光体育”教学，不仅是要让学生增强体育锻炼，提高学生身体素质，更要通过应用科学的教学方法，设置丰富多彩的教学内容。加强学生体育锻炼的同时，让学生在体育锻炼中感受到运动的快乐，培养学生积极乐观的心态。

关键词：小学体育;开展;阳光体育;思考

为了切实开展有效的阳光体育活动，学校必须制定一系列的规章制度，将阳光体育运动，学生的体质状况和体育技能列入到星级学生评比、班集体考核、体育教师考核及各类评优评先中。

一、创设阳光体育活动的有利环境条件

学校开展阳光体育活动，需要创设有利的环境条件，主要包括时间、场地、器材以及人员调配等方面。从时间上保证，通过调整课表，合理安排体育课、体育大课间活动等方法确保学生每天一小时的体育锻炼时间。在升学压力比较重的情况下，有的老师和学生往往会忽视体育锻炼，随便挤占体育课及课外体育活动时间，对于这种情况，学校通过制度规范、理念引导，让老师自觉杜绝文化课占用体育课和体育活动时间的做法，保证孩子们每天锻炼一小时。

阳光体育活动需要一定的场地和器材作保证。有些体育教师或主管人员往往以学校场地小、器材不够为由拒绝推进阳光体育活动的开展。校长一方面要调动财力尽可能解决活动必需的场地器材，另一方面，要教育老师改变观念，并不是场地空间小，没有什么器材，就不能开展阳光体育活动。校园场地不够，可利用校园场地边角空地，因地制宜、因校制宜。学校经费有限，可因陋就简，创造条件自制简易经济的器材，甚至长短绳、沙包、矿泉水瓶、旧车胎、废报纸等都能利用起来。场地器材不够还可改变活动形式和花样，进行小场地大课间活动。

在开展课外体育活动方面，在体育师资不够的情况下，学校可组织班主任上大课，一个体育教师同时指导多个班的学生，班主任辅助管理，确保体育活动的正常开展。另外，在人员配备上除了调动专业体育教师外，还可发挥教师中的体育愛好者参与到学生体育活动组织工作中来，形成体育活动多方齐抓共管的局面。

二、体育教学最初的目的是为了提升学生身体素质，具备良好的体魄，为学习活动开展打下坚实的基础。后来体育教学逐渐被赋予更深层次的内涵：锻炼学生身体素质的同时，培养学生良好的意志品格，培养意志力和艰苦耐劳的精神。

小学生由于正处在身体成长阶段，无论是在身体健康还是心理健康方面，体育教学都能够起到更加积极的作用。所以，对小学体育教学提出了更高的要求，运用快乐体育教学模式，促使学生能够更深层次地感受到体育运动中的乐趣，热衷投身于“阳光体育”，提升小学体育教学成效。

加强小学体育教学“快乐体育” 到“阳光体育”的思考研究十分必要，这对后续理论研究以及教学工作的开展具有一定参考价值。

三、“快乐体育”和“阳光体育”概述

（一）“快乐体育”

“快乐体育”是一种新式教学方法，同新课标教育改革理念相一致，主要是强调结合学生身心特点，借助多样化的教学手段开展教学活动，激发学生对体育运动的热爱，全身心投入其中，在快乐的氛围中开展体育运动。“快乐体育”运动在提高身体素质的同时，缓解身心疲劳，使人获得丰富的情感体验，潜移默化中养成体育运动习惯[1]。就“快乐体育”本质而言，在实际教学活动中能够帮助学生感受到学习的快乐，“快乐体育”可以说是体育教学的过程，也是结果。“快乐体育”主要强调学生的主体地位，在提高学生身体素质的同时，关注学生情感问题，建立良好的师生关系，有针对性地培养学生的个性化学习能力。

（二）阳光体育

“阳光体育”主要是为了吸引更多青少年能够从课堂中走出来，在操场上感受阳光，积“阳光体育”要求至少有85%的学生能够符合《学生体质健康标准》，每天学习生活中至少能够抽出一个小时参加体育运动，掌握两种体育运动项目。

“阳光体育”有助于调动学生参与体育运动积极性，更加合理有效地提高身体素质，夯实体育技能基础，对于学生个性品格的培养有着较为深远的影响。

四、从快乐体育到阳光体育的教学策略

“阳光体育”提倡让每个学校都开展校园锻炼，形成全员参与的群众性的体育锻炼氛围，吸引青少年学生走到操场、自然、阳光下，自觉热爱和参与体育锻炼，培养学生进行体育锻炼的良好习惯和兴趣，增强学生的身体素质。

（1）生动导入新课。教师可以在教学准备时，结合教学内容，对场地、学生队形、组织手段等灵活安排，体现多变性和新鲜感，为学生设置新颖别致、充满激情和战斗力的教学氛围。做热身运动时，教师可以教学生多种活泼的自由运动姿势与形式，可以小组练习与自由练习相结合。教师还可以充分发挥学生的想象力和创造力，让他们自己编排舞蹈或动作，师生互相学习与模仿，激发学生的练习热情。

（2）激发学生兴趣。小学体育教学中，应该在传授学生基本体育知识和技能的同时，加强对学生体育兴趣的培养。在耐心地讲解、示范和纠错中，为学生传授规范的训练动作，让学生在自主练习以及师生、生生的热烈交流中，轻松掌握体育动作要领。同时，教师应该安排趣味性的课堂活动，在生动活泼的活动中，提升学生学习体育的积极性。例如，在前滚翻训练中，教师精讲示范后，可以安排学生自练、互练、小组竞赛练习等。教师在此过程中，精当点拨，同时，对不同梯度的学生进行分层设计任务，实现整体的提高。

综上所述，从当前小学体育教学改革的情况来看，可以清楚地看到在国家阳光体育的教育理念的作用下，小学生的体育教学还有待于进一步提升和完善，从而为今后教学改革的发展搭建好平台，促进小学体育教学质量的提升。只有将这三个方面的内容利用好，才能够真正地促进小学体育教学改革项目的落地生根。

参考文献：

[1]邵惠娟.将快乐融入体育教学中――“快乐体育”理念在小学体育教学中的渗透[J].考试周刊， 2014（61）

[2]林 魁.从快乐体育到阳光体育的小学体育教学浅析[J].新教师， 2015（7）

[3]沙永刚.谈谈小学体育教学中的“快乐体育”[J].读写算（教育教学研究），2014（52）