高中英语自主阅读能力培养的策略

杨杏

【摘  要】新课程改革中要求高中英语老师在教学的过程中，不但要提升高中生的英语水平，还要帮助高中生培养正确的学习习惯和方式，不断提高自身的英语核心素养。高中英语是高中教育的重要组成部分，学好英语既是提升高中生跨国际文化交流能力的有效途径，也是满足经济全球化时代发展的必然趋势。因此，为了提高高中英语教学效率和质量，英语老师需要在课堂上逐步培养高中生的自主阅读能力，从而提高学生的英语学习效果。本文就结合笔者多年的教学经验，对高中英语教学中培养学生自主阅读能力的策略进行分析，以供参考。

【关键词】高中英语  自主阅读能力  培养策略

高中英语并不是学生接触英语的基础阶段，但是高中生的英语水平和阅读能力却并没有得到显著的提高，依旧是在学与忘之间无限的循环，长此以往，不仅令高中生失去了对英语知识的学习兴趣，还使得高中英语教学的效率愈发低下。并且很多高中生即使掌握了教材中的知识，却不能对这些知识产生深刻的理解，从而不能准确地应用到实际交流中，对高中生提升自身英语表达能力产生很大程度上的阻碍。这种现状下，培养高中生自主阅读能力也就变得愈发重要，不仅可以提高学生对英语知识的理解能力，还能让高中生对所学的知识加深巩固记忆，从而有效提高学生的英语水平。

一、培养高中生英语自主阅读能力的意义

高中英语老师在教学过程中逐渐培养高中生的自主阅读能力，可以有效提高学生的思维推理能力，为提升学生英语水平打下坚实基础，还可以提升高中生对英语教学活动的参与积极性，激发自身的学习兴趣，培养学生的英语素养。英语本身是一门语言性的学科，所以学生在学习的时候难免会受到母语和中华文化的影响，从而导致高中生的英语水平很难与国际接轨。但是高中生通过自主阅读进行学习，就会深入了解英语教材中的知识，提高学生的英语兴趣，对高中英语教学质量的提升很有帮助。

受我国应试教育的深度影响，很多英语老师仍然以高中生的英语成绩高低，判断学生对英语教材知识的掌握程度，也就忽视了对高中生自主阅读能力的培养，这其实本身就是一個落后的传统教学理念。在素质教育不断发展的今天，高中老师必须要打破传统的教学观念，对自身的教学方式和观念都加以创新，逐渐提高学生的自主阅读能力，不仅能有效提高学生的英语成绩，还能提高学生的英语学习质量。

二、高中英语培养学生自主阅读能力的策略

1.阅读课的自主学习能力培养

阅读课的自主学习能力包括正确使用工具书的能力、独立阅读学习材料的能力、寻找获取、处理和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力、用英语进行思维和表达的能力、建构语言知识体系的能力和使用阅读技巧的能力。教师在制定教学目标时要把培养学生具有较强的自主学习动机和自主学习能力作为重要的教学目标。英语教师必须把教学的重点以传授语言知识为主转移到发展学生智力，培养学生的自主学习能力上来，逐步引导学生掌握科学的自主学习方法，养成良好的自主学习习惯，为学生的持续发展奠定良好的基础。重视学法指导与良好学习习惯的培养，是培养学生英语自主学习能力的保证。

2.教授学生英语阅读技巧

“授人以鱼不如授人以渔”，过多的阅读材料的讲解和知识的灌输都比不上英语阅读技巧的传授。受到高考压力的影响，高中英语阅读对学生的阅读理解能力的快速和准确有着相当高的要求，为此，在高中英语阅读教学实践中，教师应当注重对学生阅读技巧的传授，例如：在Women of achievement的阅读教学过程中就强调学生寻找重点句子和段落以及相关的词汇知识，培养学生的快速浏览以及寻找关键信息的能力，提高学生的阅读技巧以及阅读效率。这样有利于促进学生对英语阅读的快速和准确性能力的提升，以及自身英语核心素养的提升。

3.培养学生良好的阅读习惯

一是引导学生进行意群阅读。意群阅读是以意群而不是单词为最小阅读单位的一种快速阅读方法。它不仅可以提高阅读速度，而且有利于对句子的整体理解，而不是死抠字眼，逐词理解。二是纠正学生“回视”的不良阅读习惯。可以指导学生用手或卡片遮住已读过的语句，使回视失去意义。决定阅读速度快的主要因素是迅速准确地捕捉文章的主要信息。而要做到这一点，一方面依赖对语言的熟练程度，另一方面依赖对人脑思维预测定势的充分利用。老师如果能对学生进行推理技能的培养，再加上知识的长期积累、经验的增加，必然能有效地高学生的阅读效率。例如在One Million Pound Bank-Note的阅读教学过程中，教师就可以为学生播放电影《百万英镑》，并鼓励学生进行原著英语书籍的阅读，丰富学生的英语知识储备，有效地提高阅读教学的效率。

4.鼓励学生敢于自主学习

“运用”是最能激发人的探索精神的，语言的学习只有在运用中才能得以巩固和提高。教师要指导在课后学习和掌握一些语言形式，比如课文中的重点词汇、短语、语法结构等。要指导学生围绕课文内容进行进一步的言语交际活动，如缩写、改写、 续写课文或其中的一段，改写后的短文听写或完形填空，涉及课文内容的挖掘整理等;要指导学生对课文内容的进一步归纳总结，如要学生找出话题中心、写作意图、 作者观点、态度等;引导学生充分利用一切可以利用的时间，有计划地多阅读一些贴近时代、贴近学生日常生活和学习、贴近学生英语水平的读物，从而扩大英语语言材料的输入量，逐步提高阅读能力，养成良好的阅读习惯;要引导学生结合课文探究一些现实生活的问题，并学会撰写报告。 通过这些活动，让学生进一步熟悉课文内容，巩固所学的语言形式，认识语篇的结构层次和意图层次，并学会创造性地运用本课所掌握的语言形式。

结合着以上的种种论述，我们可以知道，培养高中生的自主阅读能力是高中英语教学中必不可少的关键环节。也就要求英语老师通过合理有效的教学方式，逐渐提高学生的自主学习能力，不仅可以帮助高中生养成良好的阅读习惯，还能不断强化高中生的英语核心素养，为高中生的综合能力全面发展提供有力的保障。

参考文献

[1]王桂花. 高中英语自主阅读的问题及培养策略研究[D]山东师范大学，2015

[2]孟霞. 高中生英语自主阅读能力的培养[D]山东师范大学，2011

[3]赵婧. 高中英语自主阅读引导策略研究[D]西南大学，2011

[4]段海燕. 高中英语自主阅读能力培养的研究[D]上海师范大学，2008