高中数学教学中知识深度化简为易的策略分析

胡才亮

【摘  要】随着我国时代的进步以及社会经济的不断发展，我国的课程改革也逐渐深入，新课程理念同样得到广泛实施，教师也渐渐认识到新课程理念的重要性，这直接影响到高中教学的质量与效率。而数学作为高中的重要学科组成部分，也同样受到新课程理念的影响。针对这种现状，我们就应该采取化简为易的方式去提高高中数学教学的质量与效率。本文对高中数学教学中知识深度化简为易进行策略分析，提供一些有价值的意见。

【关键词】高中数学教学  知识强度  化简为易  策略分析

随着新课程的不断推广实施，越来越多的高中数学教师将多媒体技术与情景教学等多种新型教学方式充分应用到课程中去。课程内容在诸多的新型教学方式中变得越来越复杂，但是学生的学习效果并没有得到提高。针对这种现状，应该将课程化简为易，提高高中数学课堂的教学效果。

一、高中数学教学中知识深度化简为易的教学过程的现状

在高中学习过程中，时常会出现重点非重点内容的存在，在上课期间，教师在讲课时会着重讲那些重点内容，并且将非重点内容一带而过。针对这种情况，一些接受能力比较强的学生能够轻松地掌握老师所讲的重点内容，并且将它们作为知识点不断地强化记忆，理解，应用，而对于那些接受能力比较差的学生而言就没有那么轻松了，他们每天就如同听天书一般，什么都不懂，即使下课努力自学，也需要花费一段时间才能够真正理解。

第一，太注重讲课效率。教师在讲课过程中，都会经常担心一个问题，那就是用一节课的时间没办法讲完自己所要讲的内容，所以他们就会有意无意地加快讲课的速度，基础知识一带而过，更加注重重点内容的讲解，在课余让学生不断加强对所学知识的巩固练习，来达到自己的教学任务。这样的教学模式估计也只能在一部分的人身上看到比较好的结果，整体学生的数学学习还是没有提高，因为大部分学生的自主学习能力并不是很强，他们更加青睐于老师的讲解，。

第二，不注重课堂互动。进入高中后，很多教师就会认为小组合作、课堂互动这些传统的教学方式都不再适用了，因为这些方法过多地占用上课时间，由于老师们的这一思想，他们也不会和学生有特别多的互动环节。其实缺乏这一环节并不是太好，如果让学生干坐在那听着教师讲课，学生们会感觉到课程很无聊，肯定也会有很多学生因此而走神、做小动作，这样反而影响了教师授课，降低了教学质量与效率。

第三，过分提倡“应试教育”。很多教师认为学好数学就是为了要面对今后的高考，所以在教授重点知识时，过分的注重考试中的重点内容，这也就使得学生们认为我学习数学只是为了考试，就会失去了学习数学的意义，乏味地进行数学知识的学习，缺乏自己的主观能动性进行主动学习。而教师们也特别喜欢在考试之前押题，当然也不是说这种做法没有可取性，但是这样有可能会使学生们过度依赖这种方式，在以后的学习中，得不到全面的发展。

二、高中数学教学中知识深度化简为易的策略

第一，转变原先的教学观念对于学生来说，不管学习的知识点是什么，总得一句话来说，学生只要对其感兴趣，那么学生就会认真的学习它。所以对高中数学教师来说，想要将简化的数学知识点教给学生，那么第一步就需要学生对数学这门课程感兴趣，教师就需要在数学的教学过程中积极地做到以学生为主体，教师就需要转变原来的“灌输式” “一言堂”的教学模式。教师需要建立一种新型的和谐的师生关系。以往的教学过程中，教师与学生之间的差距是比较大的，也就是学生不能及时的与教师进行沟通，那么学生也就很难发现问题与解决问题，使得学生学习的效率一直不能提高。这个时候教师就需要建立合适的教学课堂模式，创设情景教学，使得学生可以在课堂上与教师进行交流，教师为学生提供解决的办法。这有这样学生愿意去学，那么教师才可以进行下一步的继续学习。

第二，钻研教材，钻研新课程。当教师正确地吸引了学生的注意力的时候，教师就应该在这个时候将自己整理的简单化的数学知识点讲解给学生，让学生可以更好地理解。但是对于这个过程来说，教师想要更好地将高中数学知识的深度化简为易，那么教师就需要自己钻研教材，在新课程理念中我们可以看出，教师的教学过程需要以学生为主体，改变传统的一高考为标准的教学模式，同时在教学过程在，也还需要体现简化数学课堂的学科的价值与以人为本的价值等。与此同時，新课程改革理念也是要求教师将学生的发展作为教学的首要目标，应该将学生放在教学的主体，积极地培养学生的智力与其自身的动手能力。教师应该把握好学生的基础教学与提高学生的自身能力为基础，让学生正确地理解学科知识与社会之间的关系，让学生可以融入到教师为学生组织的课堂当中，也就是教师将数学知识化简为易之后的知识点。

第三，培养学生良好的自学能力。当学生与教师做好以上的两点的时候，那么对于优化高中数学深度的化简为易课堂的建设已经做的非常完美了。当然，如果老师能够教会学生快捷有效的自学方式，培养他们的自学能力，那么这样不仅可以简化教师的教学过程，同时也有利于激发学生的学习兴趣，使得后期的简化数学课堂进行的更加深刻。学生通过自我学习能够掌握一套属于自己的学习方法，有利于学生养成良好的学习习惯，进而提高数学学习的效率与兴趣，能够有效地使教学质量及效率进一步提高。

如今越来越多的数学教师将高中数学课程变得“热闹”起来，同时也让课程复杂化，即使他们的初心并没有任何问题，但是教学效果的的确确并没有得到提高，反而让学生对课程变得乏味。在高中数学课程中，应该将教学内容化简为易，追求简约自然，去除这些复杂琐碎的过程，课堂永远是学生学习的圣地。一次性让教师由一种教学状态转变为另一种教学状态着实有些困难。但是作为教师，让学生更加清晰明白自己的所学内容这是他们的义务。他们应该根据自己所处的教学环境，合理设置教学目标，充分利用素材与资源，调动学生的学习积极性，提高课程质量与效率，让学生受益。

参考文献

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