情境教学在初中历史教学中的应用研究

谢伟

摘要： 当前，由于我国教育体制的不断改革，现代化的教学模式深入推行。情境教学法作为一种现代化教学模式下普遍应用的教学方式，既可以提升初中生历史学习的主动性与积极性，还能够丰富历史学科的人文气息。基于此，笔者就将情境教学法应用在初中历史教学过程当中的相关问题进行了研究，以期为广大的初中历史教师提供可靠的教学参考。

关键词： 情境教学；初中历史；教学；应用

一、情境教学法用于在初中历史教学过程中的意义

情境教学法主要为一种基础学生的心理需求以及年龄特征的前提下有效地借助各种各样的展示方式来用生动贴切的情境来体现关键的教学内容的重要教学方法，富有针对性地给学生营造趣味横生的教学情境，鼓励学生主动地进行历史课程学习，并提升其历史学习兴趣，从而使得学生学会丰富的历史知识与相关相关能力。情境教学法应用在初中历史教学过程中的重要作用主要为通过设置生动有趣的教学情境来调动其情感与思维，使得学生在其中增加其学习动力，并丰富其来自身体以及情感的不同体验，从而令其可以全面发展。而且，情境教学法的另一大优势便是实施简单，同时还能够大大地加深学生的印象，所以情境教学法成为当前诸多学科应用得十分普遍的教学方式，在初中历史教学过程中也受到了越来越多师生的欢迎。情境教学法作为开展初中历史教学活动的重要教学理论，可是推动初中历史教学逐渐朝着现代化的教学模式发展，并能够使得初中生形成正确的历史观念。而且，借助情境教学法，能够将历史的情境以生动的方式重新展示给学生，从而令学生对历史内容的理解从抽象变得具体，在此过程当中还可以有效地增加学生对历史学科的学历与研究热情。此外，情境教学法作为一种先进的教学方法，注重将学生当成教学的主体，促使学生进行自我学习与主动探究，充分锻炼学生的各种自我能力，不断引导其形成良好的历史观念。

二、情境教学法的具体设计原则

教学活动当中所开展的所有教学步骤均会对学生造成一定的影响。因此，历史教师在应用情境教学法的过程中应该采取合理的教学情境，并把历史课程的主要教学内容融入到其设计当中，从而令学生能够对其进行高效地掌握与理解。在设计教学情境的时候，应该将教学目的同教学内容较好地联系起来，从而更好地体现历史事件。以往简单的老旧的历史教学模式仅仅为教师依靠历史教材内容进行授课，这样使得历史知识同实际的历史发展完全孤立起来，从而使教师的言语讲授显得更为生硬，而且还会降低学生学习历史知识的兴趣。因此，历史教师想要更好地运用情境教学法需要根据思考以往历史教学模式之下所存在的诸多不足，应该根据实际的历史发展情况进行设计，并能够令学生在教学情境当中体会到历史的学科开设的意义以及存在的价值，以促使学生形成完整的历史知识结构。情境教学法的重中之重就是情境具有很高的真实性，设计情境的人只有通过其平时的生活经验以及其自身所储备的丰富的历史知识，并善于发现其生活中的事物，才可以将其更适当高效地应用到教学活动当中。因此，初中历史教师在设计教学情境的过程中，需要最大程度地将其同实际生活联系起来，同时还需要仔细地考虑到此情境实施的难度以及投入的时间等相关问题。

三、关于将情境教学应用到初中历史教学过程中的有效措施

情境教学法不仅能够培养初中生对于历史知识的学习以及研究能力，还能够激发其历史学习的积极性，并促使初中生形成良好的历史观念。因此，笔者总结出如下几个将情境教学应用到初中历史教学过程中的有效措施。

（一）形成良好的课堂环境，以提升教学效果

智力方面不是检验学生成绩好与坏的唯一标准，一些非智力因素，可以让学生的课堂注意力集中，同时可以让学生的学习兴趣大大提高，逐渐提高学生的自主学习能力。而初中的历史老师可以对课堂气氛进行改善，建立良好的师生关系，这样从一定程度来讲，能让教学效果显著提高。而教师是学生学习之路的引导人员，因此，应当正视自己在课堂当中的地位，坚持发展学生的主体地位，同时，应当让学生积极主动的参与到课堂情境之中。如此，才能保证學生的课堂学习效果，在此过程中通过相关的情景模拟，让学生逐渐懂得知识可以从多种方面来获取，并且可以体会到学习到知识的喜悦，同时还能让学生的自主学习能力逐渐提高。

（二）借助多媒体技术提升学生学习历史的兴趣

教师在课堂当中，需要让学生对课程进行认真的预习，复习，并且要让自身能全身心的投入到历史教学当中，而想要让学生也能全身心的投入到其中，最重要的就是要对学生的学习历史兴趣进行激发，初中生也是一个青春的年纪，对于新鲜的事物也充满了好奇，喜欢形象思维。因此，历史教师应该注重将多媒体技术应用到其历史教学当中。多媒体技术可以让众多知识变得更加直观，多媒体通过声音，图片，视频等方式，可以还原历史事件。因此，初中的历史教学教师对于计算机技术需要有所了解，这些辅助教学装备可以让学生的学习效率有所提高，并积极的对历史进行思考。

（三）借助语言情境增进师生之间的情感沟通

初中历史教师可以利用呈现相关的视频等形式将一些历史事件还原给学生。由于初中历史教材主要是通过文字叙述的形式讲解历史知识，因此缺乏真实生动的历史情境。倘若初中历史教师可以借助生动形象的语言情境去还原历史事件，便能够有效地提升师生之间的情感沟通。在以往的历史教学过程当中，教师通常是按照教材内容平铺直叙地进行介绍，其中缺乏丰富的感情色彩以及充满活力的语言。如历史教师在讲授《甲午中日战争》的过程中，教师可以让学生观看提前准备好的有关视频，从而生动形象地体现战士们激烈奋战的壮观场面；当然在有关的情境展示过程中可以适当地加入战士们的呐喊声以及风雨的声音，以更能够给学生真实地展现出当时的场面，借助这些渲染使学生体会到当时历史事件发生的环境，从而更有利于其对这部分历史内容进行深刻地掌握。

参考文献

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