信息技术“助力”有效识字

邵秀芳

【摘 要】在信息时代背景下，现代信息技术在学科教学活动开展中得到了广泛的应用。在小学语文识字教学活动开展中应用现代信息技术，不仅可以活跃课堂，为识字教学增添活力，还可以使学生在生动有趣的活动参与中掌握有价值的汉字内容。那么，我们要如何在识字教学活动开展中应用现代现代信息技术呢？这是本文重点解决的问题。

【关键词】小学语文；识字教学；信息技术；应用对策

识字教学是小学语文低年级教学活动开展的重中之重。在信息技术与学科教学相融合的过程中，不少教师利用多媒体课件引导学生识记汉字知识。但是，由于部分教师的信息素养有限，其在应用的过程中，由于没有掌握信息技术教学的本质，往往会出现诸多的问题，针对识字教学的有效实现起到了一定的阻碍。在本文中，我主要针对如何在小学语文识字教学活动开展中有效应用信息技术进行详细说明。

1.运用现代信息技术认识汉字字音

“注音识字法”的提出打破了传统语文教学中“先认字，后读书”的限制，其倡导在语文教学活动开展中，引导学生边读书、边识字，使学生在认识汉字字音之后，自主阅读，以此在文本阅读过程中掌握有价值的汉字知识。在小学低年级语文教学活动开展中，汉字字音数量是极为庞大的，倘若教师一味地采取读音、纠音的方式，则会使整个课堂显得沉闷、枯燥。基于此，我尝试利用现代信息技术引导学生趣味化地识别、记忆字音。以前后鼻音该字音教学为例，受方言的影响，不少学生在学习前后鼻音的时候，往往将二者混淆，导致其无法读出某些汉字的字音。为了帮助学生读准前后鼻音，我在教学活动开展中利用现代信息技术，引导自主探究、总结汉字规律。

以“评”字为例，在教学活动开展中，我先利用多媒体向学生直观地展现了“评”字，以此使学生从字形上对其有一个整体的认知。接着，我利用多媒体向学生出示一组汉字，如“坪”、“苹”、“屛”等，引导学生观察、分析这些汉字有何共同之处。学生在已有的汉字认知的驱使下，会从汉字的部首和读音总结规律，如这些汉字都是后鼻音，都带有“平”。在发现了这一规律之后，我会引导学生在读出这些汉字。在这样的教学过程中，不仅可以借助现代信息就似乎突破汉字重难点教学，还可以使学生在构字规律的掌握过程中，弄清楚什么是后鼻音，一举两得。

2.运用现代信息技术领悟汉字字义

众所周知，汉字是表意体系的文字，其往往与某一个意义有着密切的联系。对此，在小学语文识字教学活动开展中，我们不仅要引导学生掌握汉字的字音、字形，还要引导其掌握汉字的字义，以此在音形义的结合下，全面把握汉字。为了实现这一点，我在识字教学活动开展中，往往会运用“字理识字法”，立足所要讲授的汉字，借助多媒体直观地向学生展示该汉字从甲骨文到楷书的发展历程，在动态演示的过程中引导学生自主掌握汉字结构。在结构分析过程中，我还会结合字形引导学生分析其含义，以此使其從音形义等方面准确掌握汉字。

以“鸟”字教学为例，我在课堂教学活动开展中，先利用多媒体向播放了一则小鸟在大树上歌唱的画面。引导学生观察所看到的画面是什么，并在课件旁展示“鸟”字的甲骨文、金文等，以此使学生在图画的对比下，掌握“鸟”的结构与含义。接着，我则引导学生思考：是如何知道小鸟在唱歌的呢？在该问题的驱使下，大部分学生会从鸟的嘴巴入手进行思考。之后，我则利用多媒体呈现“鸣”字。在呈现的过程中，我同样会将其甲骨文、金文等展现在学生面前，以此使学生在具体的场景中，掌握该汉字的音、形、义，以此加深其对该汉字的理解。在这样的教学活动开展中，动画视频的播放可以有效地吸引学生的注意力，在观看的过程中，其可以自然而然地从音形义掌握的过程中，理解、识记杆子，提升其汉字学习水平。

3.运用现代信息技术处理复杂字形

汉字是以以抽象的符号为基础的，对于以形象思维为主的小学生来说，字形学习是摆在其面前的一座大山。既然低年级的学生在学习过程中倾向于识记具体而形象的内容，那么，在识字教学活动开展中，教师可以借助多媒体向学生直观地展现图片内容，引导学生在形象图片内容分析过程中，自主将汉字与图片结合起来，以此有效地实现字形教学。

以“休”字教学为例，我在教学活动开展中，先利用多媒体向学生展示了一个人靠在树下休息的图片。接着，引导学生对该图片内容进行分析，看看这个人在做什么。在这样分析过程中，学生不仅可以知道“休”是由“人”和“木”这两部分构成的，还可以获知其内涵，为其汉字学习效率的提升打下坚实的基础。

总之，在信息时代背景下，教师要采取多样化的方式将现代信息技术应用到识字教学活动之中，借助现代信息技术引导学生识别汉字的字音、字形和字义等，以此在音形义的结合下，。使学生全面地理解、掌握所学汉字，借此提升汉字教学质量。

参考文献：

[1]贺冬梅.试谈多媒体在小学语文识字教学中的运用[J].中国校外教育，2018（21）：168.

[2]向艳红.信息化背景下字源识字在小学语文教学中的运用[D].华中师范大学，2017.

（作者单位：宁夏平罗县城关第五小学）