人、事、物结合描写，提高学生写作水准

邓华

【摘 要】写作教学一直是语文课堂中的重中之重，在很大层面上代表着学生学习语文知识的综合素养。而自我国持续加大实施素质教育的力度之后，写作一项，便也在课堂中愈发成为人们重点研究的课题。本文则直接通过对学生写作技巧的教学为论述方向，总结了几点写作中的相关技巧作为教学实施的依托。

【关键词】小学语文；写作技巧；课堂教学

所谓写作技巧，从其本质来讲，便是创作者在进行写作的过程中，运用一定的语言组织、结构方法将某件“事”的书面表达以有效的艺术手段呈现出来。有效的写作技巧的运用，能够使得文本不仅在表情达意上有着较高的准确性，且，同时使之极具可读性。针对于此，笔者通过结合小学阶段学生的认知水平，择取以人事物结合描写的技巧教学为方向，分别对结合其他项如何写“人”、如何写“事”、如何写“物”的教学过程作了如下的阐述。

1.对“人”的描写

对人的描写，脱离不开对其外貌特征、内心世界、思想性格等的刻画表达。最简单初级的写作手法，便是利用相关词汇对其等进行直接的陈述，目的明确。而这样的写作往往只可少量的出现在某些特定段落中，若大量出现，一方面，若囿于词汇的限制，则无法进行形象的表达；另一方面，亦会导致写作陷入平铺直述的误区，大大降低文本的可读性。若利用本文的结合描写法，譬如，通过“事”来侧面表现一个人的特征，则便有了更多的表达空间，使读者在揣摩间增强文本的可读性。

例如：以《小鸟和守林老人》一文为例。本文在描写“老人”外貌的过程中，是通过鸟儿们的惊诧表达出来的：“怎么来了个白胡子老头？”，一语便道出了人物的具体特征。又如，为了表达老人的“善良”，又通过写“老人轻轻抚摸受伤的树干，附魔留出树脂的伤痕，又拾起树枝上震落的鸟窝，稳稳地安放在树枝上。”来进行了形象的表达。诸如此类，笔者指导学生们以此为例进行了大量的写“人”练习。如：有的学生写自己的母亲辛苦做饭的情景，便通过描写母亲不停拿毛巾擦着汗，把毛巾都浸湿了的情节来进行了表达。如此种种，经过教学与初步的练习，为学生积累下了宝贵的写作经验，从而确保了写作水准的有效提升。

2.对“事”的描写

对“事”的描写，即“叙事”，要能够将事情发生的前因后果、具体过程交待清楚。针对于此，我们可以教给学生通过对人物活动的描写来表达或展示事情的起伏波动。这样的描写，亦可以避免“叙事”必须要按照时间顺序、空间顺序的规则来进行，既提高了写作的灵活度，又同时丰富了读者的可读性，在潜移默化中提高写作的质量。

例如：以《窃读记》一文为例。本文在描写自己“窃读”这一件事上，充分运用了以人物活动轨迹来陈述事情发展的写作技巧。如：作者首先在文章的前半部分，写了自己因只看不买，而遭到“书店老板”驱赶的窘境，此处则通过人物的尴尬突出了“窃读”的不易。之后，又穿插进了自己“再施惯技”，读完一本新书后而感觉像喝醉了酒似的的幸福感，承接前事，交待出了自己“窃读”的原因。继而，又以“一个耳朵上驾着铅笔的店员”的善举，体现了自己“窃读”中让人温暖的经历。如此，在这一系列技巧的教学下，笔者指导学生选取自己生活中的某件事情作为写作对象，展开了对写作技巧的实践应用，从而在很大程度上提高了学生的写作水准，为教学质量的提升提供了有力的保障。

3.对“物”的描写

“物”与“人”的描写，两者虽有着本质上的区别，然而在形式上却殊途同归。即，写“物”亦要描绘出它的时令特征、外形特征、所具有的作用等等，从而使人能够读之而了然于胸。针对于此，我们可以引导学生通过联系与“物”有关的人、事作为阐述的主体，“借人寓物”，从而有条理、有依据的将之表达出来，提升文本的创作质量。

例如：在教學《胡杨》一文相关内容时，笔者便借助于本文对“胡杨”这一“物”的描写，对学生展开了技巧的教学。如：文中为了展现胡杨坚韧的一面，首先对其所处的周边环境的恶劣情况作了细致的描写，这是其一。其次，又通过对时间跨度的描述，通过对曾经楼兰文明、龟兹文明的介绍，让读者见识到了胡杨对人类滋养和孕育和作用。其次，在写完了胡杨“坚韧”的一面，作者忽然又在文末处写了“胡杨也有哭的时候”，描绘了其脆弱的一面，又重点表达了胡杨之与人们的重要性一面。如此，当学生们通过对本文的剖析解读后，对“物”的描写技巧则产生了极大地感悟，从而为学生写作水准的提升打下了重要的前提。

综述：对学生写作水平的提升是一个需要长期积累的过程，而写作技巧的教学亦然如此，并非一蹴而就便可达成。在实际教学中，我们要善于打破传统的教学理念，技巧的教学要以激发学生创造性的思维为主导，授之以渔。在帮助学生打下坚实基础的同时，使其同时具备自主成长和发展的能力，在技巧的引导下大力发挥自己的个性特长，从而达到多方面提升自身写作水准的目的。

参考文献：

[1]李云锋.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2019（02）

[2]向玉英. 核心素养下小学语文写作教学探究[A]. .中国教育发展战略学会论文集卷二——课程改革[C].

（作者单位：湖南省邵阳市武冈市红星小学）