浅析小学语文中图文结合的教学策略

陈田

摘要：小学语文教学是学生语文学习的基础，因此，小学语文教师有必要对于小学语文的教学实践策略进行一定的研究探讨，从而提升小学语文教学效果。其中，图文结合的教学策略就是一种新型有效的教学策略，在小学语文教学中，教师可以将教学文本与图画有机结合，通过以图读文、以图助讲、图文结合，拓展思维，强化学生的情感体验，锻炼学生的语言表达和文字运用能力，提升小学语文教学效率。

关键词：小学语文;图文教学;策略

新课程改革对于低年级的阅读教学提出了明确的要求，学生在把握文章主要内容的基础上，体会文章表达的思想感情，能够把握语文作品中形象和语言，感悟作品中人物形象的情绪、能够与他人交流自己的阅读感悟和想法。而在这个过程中，教师就要运用图文结合的教学策略，借助图片、文字帮助学生文本内容和情感。然而，有些语文教师不重视图片的作用，就算采用图片也把握不好图片和文字的教学尺度，没有充分发挥图文结合的最大教学作用，针对这一问题，笔者结合自身教学经验，谈一谈小学语文教学中图文结合的教学策略：

一、以图读文，激发想象

首先语文课本自身就有一幅幅生动精彩的图片与课文内容相联系，同时也是作为语文教材重要的组成部分，教师要正视课文图画的作用，它不仅能够对教材起到装饰的作用，使语文课本图文并茂，同时也具有较强的引导教学的作用，小学语文教师在教学过程中，可以带领学生认真看图、读图，结合教学目标，引导学生准确观察相关的切入点，首先为学生搭建起学习理解的桥梁，进而启发学生的直观思维，使学生在多彩的视觉效果中进入最佳的学习状态。

例如，在《彩色的梦》一课的教学中，对于“盒”、“坪”、“囱”、“精”、“灵”等生词教师可以为学生呈现盒子、草坪、烟囱、精灵的精美图片，将抽象、陌生的文字具象化、生动化，帮助学生深刻记忆、理解生字。接着带领学生朗读课文，针对第一段，教师可以为学生展示铅笔盒里面各种彩笔的照片，让学生结合图片想象铅笔在相互聊天的景象，在第二段中，教师可以播放碧绿的草坪、美丽的野花、蓝蓝的天空等图片，结合书本上整体的插画，在前两段的朗读中，指导学生读出“彩色”、“聊天”、“跳蹦”等词，领会彩色铅笔的活泼可爱以及作者对于他们的喜爱。

二、以图助讲，强化认知

不仅仅是课文中的插花图片，教师也可以根据课文内容自发寻找符合教学内容的课外资源，与课本上的图片结合，共同发挥其辅助教学的作用。在对一篇文章进行熟练朗读之后，教师在深入地讲解分析中，也可以借助图画，带领学生深刻理解课文，体会文中的思想和情感。教师可以让学生结合图画，说一说看到了什么，有什么感受，体会文中有画、画中有文的意境，结合图片，使其与学生已有的知识和生活体验形成链接，从而发展学生的逻辑思维，强化学生对于课文的认知和理解。

例如，在《古诗二首----绝句》一课的教学中，为了带领学生结合诗句想象诗人所描绘的景象和意境，教师先让学生回忆一下春天，说一说对于春天的印象，接着带领学生熟读诗歌，以小组为单位，查询相关的资料进行自主学习，对于诗意有一个大致的理解，接着，对诗句进行细致的讲解，抓住诗中的关键景物，解释其具体含义，再为学生展示相关的画面，如“黄鹂”、“翠柳”、“白鹭”、“青天”、“雪”、“船”等，让学生观察诗中的完整的春景图，在脑海中想象，體会诗中有画境界，让学生尝试说一说看到这幅画之后的感受，感悟诗情。

三、图文、结合，训练表达

看图写话是小学生必定要具备的语文能力，这是图画的又一重要功能。小学语文教师在阅读教学中，可以利用于课文有关的精美图画，组织学生运用一定的写作技巧，按照一定的书写顺序用书面语言把图画内容清晰完整的描写表达出来，日常练习学生的口语和写作能力，通过图文结合式的方法练说练写、练习想象，突出教学重点，拓展学生的感知角度，启发学生的思维方式，让学生爱上语文。

例如，在《金色的草地》一课的教学中，作者以生动、富有温情的笔触写出了“我”和“弟弟”在玩耍中发现的家门前蒲公英的开放，使得草地都变成金色的内容。通过这篇教学，教师需要培养学生认真观察的习惯，提升学生的口头表达的能力。首先教师可以想学生展示文中的插画，让学生脱离课文，阐释复述课文内容，并让学生分析文中人物的情感变化，体会文中人物对于蒲公英的喜爱。接着，教师可以呈现学生日常生活中常见的植物或动物，让学生相互交流，说一说对他们的印象。最后，让学生将自己的想法整理润色成文字，在班级内分享，教师进行指导评价。

综上所述，图文结合的小学语文教学方法将死板的文字转换成了生动、有趣的图画，增强了语文课堂的趣味性，也有利于培养学生自主学习和思考能力，提升学生的审美水平。小学语文教师在实际的教学中，要学会利用图片，学会取舍，进而促进学生对于语文知识的有效吸收，让学生感受语文学科的无限魅力。

参考文献：

[1] 赵改英.谈小学语文图文教学[J].中华少年（研究青少年教育），2012，（20）：54.

[2] 黄亚芳.图文结合教学，活跃语文课堂[J].作文成功之路（中旬），2018，（6）：封2.