初中英语思维导图模式下的阅读与“悦读”

李小花

摘要：所谓的思维导图，就是当下盛行一种图形技术，目前广泛将这种理论技术应用于阅读学习以及研究等领域，旨在激发大脑的潜力。为了培养提升学生的自主阅读能力以及英语的思维能力，当代教师可尝试将思维导图模式应用至英语阅读教学活动中，致力于提升学生的语言综合运用能力，进而将初中英语课堂中的传统化阅读变为更容易被学生接受的悦读。

关键词：初中英语;思维导图;阅读教学

引言：俗语有言：“教学有法，教无定法，贵在得法”。而在英语阅读教学活动中，这个道理更是形象。因此阅读教学的有效开展离不开合理的阅读策略，而思维导图正是在初中英语教学改革的背景下所提出的探究型创新教学策略。当下亟待广大教育工作者集思广益地探讨如何在课堂教学中有效运用思维导图模式，变阅读为“悦读”，让初中英语阅读课堂“活”起来！

1. 当下初中英语阅读教学活动的劣势

1.1 教学方法的使用

传统的英语阅读教学以教师讲授为主，注重词汇、语法与句子的分析。教师通常是对阅读教学文章进行直接翻译，这使得课堂单调乏味，学生缺乏学习动力，课堂教学效果不高。并且随着教学内容难度的提高，教师很难以传统教学方法在有限的时间内教授文章的全部内容。

1.2 教学目标与阅读材料单一

初中英语阅读教学活动中，英语教学目标除了是英语知识目标，还应该包含能力目标和情感目标[1]。有些教师受到传统教学模式的影响，认为阅读教学就是对课本知识的讲解，缺少对文化背景和情感方面的渗透，与对所学知识的实际应用等;教师讲解及学生学习的阅读材料大都为课本或阅读题，教师在选取材料时会符合学生水平及需要，学生接触不到高级的英文刊物;即使接触到，没有教师引导，学生也无法阅读。

2. 思维导图模式在英语阅读教学活动中的运用

如何将思维导图巧妙地融合进初中英语阅读教学活动中，以仁爱版的阅读教学设计片段为例：

2.1 读前导入，激活背景

阅读前的任务是要让学生搜集与材料相关的背景信息和预测文本可能涉及到的内容。这一环节准备得越充分，后续对于文本的理解的难度就会越小。现以第一单元第二话题Section C“Basketball”为例，呈现思维导图在这一环节的运用。教师在开始讲解以前先在黑板上画出一个篮球引起悬念，吸引学生的注意力。

同时由于图像不仅可以获得眼睛和大脑的关注，还能触发联想从而帮助记忆。提起篮球，学生们都不陌生特别是男生。因此简单有效地导出了文章主题。因为它在美国特别受欢迎，所以1946年，NBA诞生了。最初，所有的球员都是美国人，但随着篮球运动的发展，世界其他国家的人们也加入到这个行列，在中国大家熟悉的有王治郅、姚明、易建联等。同时学生还谈论了篮球的一些基本规则。

如此一来，不仅激活了学生关于课堂中心的背景知识，更激发了学生强烈的阅读兴趣。这时，教师便可以趁热打铁式地让学生预测接下来的文章内容，以此发散学生思维和为稍后的文本阅读更进一步地铺垫。根据现代阅读理论来说，阅读理解其实离不开背景知识、概念理解以及策略分析之间的相互作用。所以科学地设计英语阅读教学活动，引导学生通过思维导图的方式对所阅读的文章背景知识进行发散性思考，从而在学生阅读文本之前来个热身实现将学生关注的焦点转移至课文本身，对学生阅读兴趣进行激发。

2.2 读后吸收，提升能力

阅读后的任务主要是让学生加深对文章的理解，并能在阅读中学习写作，完成知识的迁移。现以第二单元第三话题Section C“Keeping Healthy”为例进行写作方面的指导。先教学生绘制一个自己如何保持健康的思维导图，并根据思维导图开展写作：

首先是指導学生确立自己保持健康的几个关键词。如：sports、eating habits、happiness，为绘制思维导图做准备。

其次是引导学生绘制思维导图。首先在中央画一幅图或写一主题词，代表文章主题;其次把确定的关键词作为主要分支;再次，拓宽思路，增加相关信息;

最后编辑并调整思维导图，使之成为连贯的整体。当然可以通过不同的色彩来绘制线条和书写单词，增强记忆力和创造力从而提高学生的学习效果。最后让学生绘制自己的思维导图，利用学生绘制的过程引导学生将知识进行归纳分类和消化吸收，从而加深对文章内容的理解并进行思考，强化了学生的阅读和写作能力。

3. 思维导图模式在英语阅读教学活动中的意义

思维导图使得初中英语阅读教学的重点更加突出，教学知识更加网络化。传统的初中英语阅读教学活动中，教师过于重视词汇和语法，却忽略了培养学生的英语阅读能力。而在思维导图的使用过程中，教师通过将所有知识点的有效连接，学生可以通过观察分析思维导读，准确记忆所学的英语知识，并开发了大脑的联想记忆，可以更加全面的掌握英语知识[2]。最为重要的是，在思维导读的使用中，教师可以通过文字、图形的使用，让知识点由简至难，给学生一种直观的体验，有效的降低了大脑遗忘速率，促使学生更加高效的阅读。

结束语

综上所述，英语阅读一直是教师的教学重点，也是学生的考试重点，如何将学生的阅读水平上升到新的水平阶层，需要教师更加科学地设计教学活动，利用现代阅读理论来培养学生的综合语言能力。而思维导图恰好符合人类大脑的思维方式，利用这一方式去设计阅读教学活动，激发学生的发散性思维，将传统的英语阅读变为悦读，最终实现学生综合能力的提升。

参考文献

[1]张慧雯.思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].中国教育校外旬刊，2018（15）：77-79.

[2]江巧妹.思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析[J].英语教师，2017（9）：102-105.