新课改下的高中化学教学策略探究

李书平

摘要：在新一轮基础教育课程改革在全国范围内推进和深入的背景下，高中化学教育教学逐步迈入到了崭新的发展时期，传统单一落后的教学策略弊端日益凸显，显然已经不能与新时期的高中化学教学相适应，亟需进行改进、优化与创新。基于上述背景，本文将从赋予学生更多学习空间、创设良好的问题情境、构建科学的评价机制三个方面出发，全面地分析新课改下高中化学教学的有效方法和科学策略，希望可以促进高中化学教学成效的提升。

关键词：新课改;高中化学;教学策略

化学新课程标准中明确指出，教师必须要转变过去落后的教学行为和方式，改善学生被动学习状态，关注学生情感体验的优化和学习兴趣的激发，促使学生从“要我学”转变为“我要学”，让化学教学的重点从单纯知识传授向培养学生综合素质方面转变，进而落实化学教学培养人才的目标。所以，高中化学教师应当跟随新课程改革的发展脚步，把握新课程标准的精神实质和基本内核，树立起科学的教育观念和思想，把握学生的认知规律和学习特点，着实推进教学方法和策略的改进与革新，从而实现高中化学教学实效性的提升，收获更加理想的教学效果。

一、发挥学生主体，赋予学生更多学习空间

在传统教学模式下，高中化学教师通常掌握了教学的主动权和绝对控制权，学生却成为了接收知识的“容器”，几乎没有独立思考、自主学习的空间，久而久之不仅会削弱学生的学习兴趣，还会束缚学生思维和能力的发展。因此，高中化学教师应当彻底转变过去“以师为本”的观念，重视、肯定并发挥学生主体，将学生发展作为教学的出发点，给予学生更多的学习空间和机会，促使学生可以自由地发表观点和看法，勇于提出问题和质疑。

例如，在教授《几种重要的金属化合物》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解几种金属氧化物的化学性质和用途，掌握氧化铝、氢氧化铝的两性等知识，为了让学生们养成良好的学习习惯，上课后，笔者给予了学生们充足的自主学习空间。上课后，笔者先让学生们对本节课程进行预习，初步了解本节课程的学习内容，然后，笔者再让学生们将自己在预习过程中遇到的问题提出来，笔者对学生们的问题进行解答，帮助学生们加深对知识的理解。这样一来，在高中化学教学中，笔者通过发挥学生主体，赋予学生更多学习空间，培养了学生良好的学习习惯。

二、创设问题情境，激发学生自主探究欲望

问题是学生思维的启发点和活跃点，同时也是学生探究的起点，所以良好问题情境的创设必不可少。高中化学教师应当转变过去单纯说教的方式，先根据化学知识的重点与难点以及学生认知结构、生活经验来设计问题，保证问题的科学、合理、贴近实际;其次，教师需要把握恰当的教学时机，向学生进行提问，以创设出引人入胜的问题情境，充分调动学生的思考动机，触发学生的求知和探究欲望，促使学生主动对问题展开分析、推理、论证与探究，拓展学生的学习深度，最终提升教学的实效性。

例如，在教授《化学能与电能》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解化学能与电能的转化关系，知道原电池的概念与构成条件，为了帮助学生们深刻掌握本节课程的内容，激发学生们的探究欲望，笔者结合教材内容，为学生们提出了几个问题，通过问题引导学生们主动探究。问题如下：火力发电的原理是什么？能量是如何转化的？在火力发电中存在着能源损耗，那么能否直接将化学能转化成电能呢？提出问题后，学生们立即围绕问题展开思考。这样一来，笔者通过创设问题情境，激发了学生自主探究的欲望。

三、构建评价机制，增强学生学习的主动性

评价是教师对学生学习行为的直接反馈，公正有效的教学评价能帮助学生客观认识自己，树立学习自信心，产生对学习的主动性。所以，高中化学教师应当重视教学评价环节，摒弃落后的单一成绩评价模式，积极构建科学的评价机制。具体来说，教师需要促进评价主体的多元化，促使学生自己、小组成员都参与到评价过程中来，用定性、定量等方法来评价其学习过程和学习结果，保证评价结果的公正、客观、合理，促使学生根据评价结果来调整自己，增强学生的学习动力。

例如，为了增强学生们的学习主动性，笔者构建了新的评价机制。如，在课堂教学中，笔者在提问环节结束后，会通过学生们的回答表现，对学生们进行表扬。另外，在课程结束后，笔者还会根据学生们的整体表现，对学生们进行评分，通过评分激励学生们更好的展现自己。这样一来，在高中化学教学中，笔者通过构建评价机制，增强了学生学习的主动性。

总而言之，在新课程改革背景下教育教学发生了翻天覆地的变化，高中化学教师不能一成不变，而是要顺应新课程改革的发展趋勢，树立起科学的教育理念和思想，通过赋予学生更多学习空间、创设良好的问题情境、构建科学的评价机制等方法的运用，来推进高中化学教学的转型与升级，最终切实提升化学教学的有效性，为新课改的推进与实施助力。

参考文献：

[1]陈军.新课改下高中化学教学策略探索[J].课程教育研究，2017（24）：108-109.

[2]陈永菊.新课改下的高中化学教学策略[J].学周刊，2015（05）：93.