游戏化教学在幼儿园音乐活动中的应用

赵久清

摘 要：幼儿教育又叫启蒙教育，是孩子从家庭过渡到学校的必要过程。音乐是幼儿在接受启蒙教育时必不可少的一项内容，是幼儿对于艺术文学理解的重要前奏。通过对幼儿校园的观察中我们发现，幼儿属于刚刚脱离家长的哺育、照顾阶段的孩子，对家长还是有非常多的依赖性。但幼儿年纪较小，心思单纯，天性活泼，爱玩爱动。因此幼儿教师在开展音乐教学这一学科的时候，应该以孩子的兴趣为出发点，开展更新颖更有趣的教学方式，以孩子爱玩的游戏天性为基础的游戏化音乐教学。

关键词：幼儿教育 音乐教育 幼儿文艺发展 教学方式

幼儿的区分概念在于3-6岁的适学儿童，通过对身边3-6岁的儿童的观察中我们发现，幼儿对于知识的接受是以非常直观的形式展现的。幼儿对于知识的接触大多是生活和游戏，因此幼儿教师对孩子开展教学的时候，对这两方面是不可忽视的。研究表明，幼儿阶段的教育是一个人以后发展的重要阶段，是一个人对于生活认识最基本的开始，幼儿在接受幼儿教育这一阶段是个人能力、品质特性形成的时期。幼儿园音乐教育是培养孩子的才艺，审美等一系列的必要学科。幼儿音乐教师在开展教学的时候应充分利用游戏化教学的理念，拉近孩子对于音乐艺术的亲切感，培养孩子的主动探索能力。幼儿音乐游戏化教学是促进幼儿音乐学习的重要理念。

一、简述游戏化教学

游戏化教学的理念出发于愉悦的开展一项活动。游戏两个字简单而言就是娱乐，而愉悦教学模式在幼儿教学中是主要的教学方式。不仅能对孩子起到一定的教育作用，更能让孩子在快乐中成长起来。游戏化教学是运用幼儿贪玩、爱动的天性为出发点，让孩子更快的对幼儿教学产生浓厚的兴趣。因孩子在幼儿阶段是处在人生最懵懂的一段时间，幼儿教师对孩子游戏化教学的目的是让孩子更快的成长起来，而成长不简单的包括知识的获取，兴趣的发源，也包括幼儿的人生观构建。幼儿在长时间愉快的环境下接受教育更有利于孩子的思想完善，游戏化教学的教学模式更加强了幼儿和教师之间的沟通互动。因此游戏化教学的理念更是进步、完善、友善等新颖的教学理念。

二、简述幼儿音乐活动

幼儿处在人生最懵懂的一个阶段，因此幼儿的思想发展就变得尤为重要。幼儿音乐教学运用游戏化教学的方式，在音乐教学中融入游戏教学的方式可以增加更多的音乐舞蹈等各个方面的音乐肢体动作，不仅能让幼儿在学习音乐这一学科中感受到愉快的感受，更是能增加幼儿的身体素质提高。所以幼儿音乐的游戏化教学通过对幼儿活泼爱动的天性为基础提升幼儿的学习兴趣，增加更多趣味性。让幼儿在这一教学模式下获得更好的个人体验。游戏化教学对幼儿的身心发展起到了非常重要的作用。

三、基于幼儿园音乐活动开展游戏化教学的具体对策

（一）促进音乐活动和游戏形式的有效结合

幼儿音乐的游戏式教学可以通过歌曲过渡到情境的教学方式为开展起点。教师应根据孩子的年龄段进行内容的筛选。确保在孩子的认知范围之内。例如幼儿教师在教授孩子儿歌《小蝌蚪》时，先确定适用的幼儿范围。考量幼儿的认知能力，最后确认这种音乐可在中班进行教学。小蝌蚪是生活中常见的动物，且是幼儿比较喜爱的动物。《小蝌蚪》这首歌的节奏感较强，歌曲歌词通俗易懂，便于幼儿进行模仿和演唱。幼兒听一遍便会产生较强的学习兴趣。此时，即可将幼儿们进行小组分组。组织以小组形式参与的唱歌比赛，一方面使每个幼儿都能够充分参与至游戏活动之中，另一方面培养幼儿的音乐能力。同时，借助幼儿之间的好胜心理使幼儿踊跃参与活动。教师可在幼儿唱歌前，传授幼儿发声技巧，并组织幼儿进行练习。最大化调动幼儿的参与兴趣。促进音乐活动和游戏形式的有效结合有利于强化幼儿的身体协调性，锻炼幼儿的表演能力与演唱能力。

（二）构建游戏情境

为辅助幼儿学习音乐知识，加深知识印象，教师可构建一定的游戏情境，缔造和谐、有趣、轻松的整体氛围。为每个游戏情境都配置适宜的音乐，注重课堂环节的细微之处。教师应对每一个幼儿都充分了解，了解幼儿的实际情况。在教学过程中，充分尊重幼儿之间的个体差异。对待幼儿极具耐心和细心，了解幼儿心理变化规律。在保障幼儿好新奇、自尊心的基础上，引导幼儿进行全面综合发展。幼儿的生活中不能缺少游戏，教师应注重游戏对于幼儿学习的重要性。运用游戏化教学开展音乐教学。

（三）活动游戏化

教师在制定游戏活动时，应考虑幼儿的自身感受，不能以成年人的视角去看待问题。以幼儿视角为出发点，结合幼儿特点，开展音乐活动。例如，《小燕子》是幼儿音乐教学的代表作品之一。当幼儿在进行抢椅子的游戏时，播放《小燕子》歌曲。幼儿的模仿能力较强，专心游戏的同时会主动哼唱歌曲。既完成了音乐活动，同时体会到游戏的乐趣。最大化发挥音乐活动的教育价值。此外，教师应当在游戏前为幼儿做好示范动作。幼儿在模仿时，出现错误动作时及时纠正。

结语

总而言之，幼儿教育是如今社会各界关注的重点。幼儿教育必须遵循以幼儿为本的教育理念。开展音乐活动时，积极运用游戏化教学方法。最大限度的发挥其教学价值和重要作用，为低年段的幼儿提供良好的教学氛围。促进促进音乐活动和游戏形式的有效结合，积极为幼儿构建游戏情境，将音乐活动游戏化。从而有效改善幼儿音乐活动的教学效果，启发幼儿想象力，促进幼儿综合能力的提升。最终培育幼儿的审美能力，培育幼儿的音乐素养，促进幼儿全面综合发展。

参考文献

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