试论构建智慧课堂教学系统的基本原则

摘要：构建智慧课堂平板教学系统的基本原则，主要阐述了新时代背景、方针政策、教学变革趋势，分析了用户需求状况，论述了构建系统的人性化的设计、教师主导和学生主体、符合学生个性化学习等基本原则。

关键词：构建；智慧课堂；系统；原则

一、主要背景

（一）时代背景

当今社会，信息技术已然渗透到经济发展及社会生活的方方面面，人们的生产、生活及学习方式正发生着翻天覆地的变化。在十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。随之而来的“互联网+教育”的思潮也应运而生，“慕课”、“微课”、“翻转课堂”、“教育云”、“移动学习”、“创客教育”等教育信息化热点问题在教育界掀起了发展与变革的浪潮。

（二）方针政策

国家《教育信息化十年发展规划（20112020）》指出，推进教育信息化要坚持“以人才培养、教育改革发展需求为导向，开发应用优质数字教育资源，构建信息化学习和教学环境”的工作方针，这为我国教育信息化的发展制定了坚定的步调，在发展目标中，要求实现信息技术与教育融合发展水平显著提升，充分发挥现代信息技术的独特优势，信息化环境下学生的自主学习能力明显增强，教学方式与教育模式创新不断深入。信息技术的发展与国家政策的支持，给我国教育信息化改革与发展注入了新的活力与契机。

（三）教与学的变革

“智慧教育”是在2008年IBM公司的“智慧地球”理念的影响下诞生的。智慧教育是教育信息化发展的高水平阶段，需通过构建技术融合的环境，让教师学习和实施高效教学方法，让学习者获得个性化学习及相关服务，使学习者从学习中获得智慧，从而发展成适应社会发展的创新性人才。教育信息化的发展与变革，需要智慧教育思潮的引领，现今我国多省市已开始推出智慧教育行动计划，各高校也竞相打造智慧型学习平台，信息技术行业纷纷推出智慧教育解决方案，智慧校园、智慧课堂的建设成为炙手可热的教育信息化产业。

智慧课堂是理想的教育信息化环境，其特征是共享、融合、交互。近年来，信息技术产业涌现了非常多关于智慧课堂的技术与产品，为教与学的革新带来了新的冲击，但是目前多数智慧课堂相关产品，开发设计的理念和教学功能实现能力方面都参差不齐，对教学模式革新与人才创新培养的支撑力度依旧不大，因此，本研究通过结合现有智慧课堂产品的功能与特征，基于中小学教育教学特征与需求，寻求有效的教学理论支撑，探讨构建智慧课堂合理的教学模型，继而对智慧课堂教学系统的进行规划与设计，思考智慧课堂技术产品与实际教育的融合与发展。

二、用户需求分析

现阶段，我国中小学教育主要仍是以学校和班级为主要的教育形式，教师在日常教学中，除了学科教学任务，还涉及班级管理等教学事务的处理，因此，提高教师教学效率及教学的有效性，是智慧课堂教学系统需要解决的重点问题。

现今中小学教师的信息技术能力参差不齐，中小学教师是受传统教育的影响成长的，在现今工作中要用智慧教育的理念指导教学，教师本身便存在着一定的矛盾，信息技术为教学带来超越与革新这个观点是毋庸置疑的。但当前许多教育信息技术产品功能强大却操作繁复，且不一定让教师体验到明显的教学效果，这些原因都让许多教师对教育信息技术产品望而却步，教学理念没革新，仍然沿用旧方法进行教学，教师无法跟上智慧教育的步伐。因此，教师在信息素养与智慧教育理念上均需要与时俱进，不断革新。

学生在智慧课堂学习的主体，知识的主动建构者。学生在智慧课堂中需要得到教学系统关于交互、资源、工具等各方面的帮助，智慧课堂教学系统需满足学生及时互动、深度协作、个性化学习的需求，系统的操作上，也需要简单便捷。

三、系统构建的基本原则

（一）人性化的设计原则

人本主义学习理论强调学习者的主观能动性，提倡个性化学习和特性化教学。智慧课堂教学系统主要使用对象是教师学生。智慧课堂教学系统的设计，必须坚持人性化设计原则，只有当教学系统的功能及操作，符合中小学生的学习习惯及学习需求，才能充分发挥其辅助教学的作用，智慧课堂教学系统的设计与开发，需要遵循教学规律和教学常规，若摒弃实际教学，即便功能再强大，也无法做到满足真正课堂需要。钻研教师与学生的课堂需求及学习习惯，将系统每一项细致功能都设计得简单易用，是智慧课堂教学系统设计需要坚持的原则和基本要求。

（三）教师主导和学生主体原则

在掌握学习理论的指导下，结合当前中小学生学习习惯及特点，智慧课堂教学系统的设计需要坚持教师主导和学生主体的设计原则。教师作为课程的组织者和引导者，需要为学生设计好精准的资源，帮助学生搭建自主学习的脚手架，实现学生有效的学习，因此教学系统的设计应让教师轻松实现课堂管理和教学统计，由于学习资源过于繁杂，学生无法做到有效学习，由此可见，教师的有效引导對学生的学习至关重要。学生作为学习的主体，各自学习能力和需求都不一样，因此，教学系统的设计需要满足学生最基础的学习需求，如资源的获取和学习辅助等，使学生在智慧课堂教学系统的帮助下，更有效和便捷地进行学习和探究。

（三）符合学生个性化学习原则

智慧课堂教学系统设计以学生的个性化学习为原则。学生的个性化学习，更多地体现在学习资源的个性化，因此，工具方面满足学生最基本需求即可，华而不实的工具只会分散学生的注意力，学生个性化学习，是根据自身基础和兴趣等，选择适合自身学习的资源。所以智慧课堂教学系统，需要具备有优质的教学资源库，并且配合教师推送的精准资源，两者都满足后，学生能根据自身情况进行学习，实现个性化学习。

参考文献：

[1]孙曙辉，刘邦奇编著.智慧课堂，北京师范大学出版社，2016.

[2]柯自聪.AJAX开发精要[M].北京电子工业出版社，2010.

[3]毕硕本.软件工程安全教程[M].北京大学出版社，2011.

作者简介：李衎（1985），男，汉族，湖北荆州人，硕士，工程师，研究方向：电子技术。