例谈小学语文多样化的阅读教学方法

齐麟

摘  要：阅读是语文教学的重要组成部分，长期以来受传统教学模式的影响，语文阅读的教学方法比较单一，主要以教师讲授为主。不过，随着新课改的发展，多元教学方式的提出为单一 的语文阅读教学注入了新鲜的血液。教师创设多元化的教学方法，从不同的角度指导学生阅读，对提升阅读教学的效果有重要的影响。

關键词：小学语文  阅读方法  多样化

我国著名的教育家叶圣陶说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”意思就是教和学是有一定规则的，教学的方向和学习的目标不能偏离。教学是没有什么固定的方法的，只要能够达到教学目标和教学要求就是好的方法。针对不同的教学对象要选择不同的方法，找到最合适的方法才是好的方法。因此，单一的阅读教学方法是无法满足学生的学习需求的，教师必须要根据教学目标和学生需要，创设多元化的阅读教学方法。随着新课改的发展，多元化的阅读教学方法受到了语文教师广泛的关注，在此期间，教育者也根据教学内容和学生的需求，创设了很多阅读教学方法，本文主要针对小学语文阅读教学来谈一谈情境阅读法、问题阅读法和合作阅读法的应用。

一、情境阅读法

所谓情境阅读法就是将学生置于一定的情境当中，让学生在情境中感受文章的意境、人物的性格和抒发的情感。情境阅读法的应用比较广泛，教师可以在课堂导入部分，通过创设情境，渗透主题，渲染情绪，集中学生的注意力，也可以在教学的过程中创设情境，讲解文本的重点内容，促进学生对文本的理解，加深学生对文本的印象，还可以在阅读教学的最后，创设情境，使学生回味课堂，激发学生的情感。总之，在语文阅读教学中，情境阅读法是一种非常实用且科学的方法。

例如：在教学《老海龟的悲剧》这节课时，为了使学生感受老海龟在和小海鸥几次对话的神情和心理变化，我安排了两名学生按照文章的内容进行对话，体会老海龟悲剧的原因。此外，在讲到老海龟夸耀自身本领的内容，我利用PPT以视频的形式为学生介绍了太平洋之广、最深海底之深、铁甲之牢以及鲸鱼之重，这样做，可以使学生清晰地理解老海龟骄傲的原因以及它骄傲的资本......

二、问题阅读法

所谓问题阅读法就是在阅读教学时以问题贯穿始终的教学方法。在小学语文阅读教学中，应用问题阅读法，不仅可以发挥学生的主观能动性，培养学生的自主学习能力，还可以加强师生之间的互动和交流，营造良好的教学氛围，对提升阅读教学的有效性有重要的作用。不过，教师在采用阅读教学法进行教学时，还应充分地做好课堂预设，全面考虑学生在课堂的各种反应，并想出应对的方法，这样才能确保课堂生成的有效性。

例如：在教学《一张美丽的红枫叶》这节课时，我就是以问题来层层递进，帮助学生理解文章的。师：同学们，秋天的枫叶分外美丽，有的人会将它作为标本，永久珍藏，有的人会用其点缀美丽图案，逼真迷人。如果是你，你会用来做什么呢？接着，我以“让我们来看看青蛙先生眼中枫叶的作用吧”导入了课堂。其次，我要求学生先阅读文章，然后跟着我的问题思路深入解读文本。即 ：我们从哪里可以看出青蛙先生非常喜欢《绿色的童话》这本书？青蛙先生为什么想要一个书签？红枫叶的样子是怎样的？为什么青蛙先生想要红枫叶却没有拿回家，从这里可以看出青蛙先生有怎样的性格特征？如果你是小蜥蜴，听了青蛙先生的话你会怎么办？通过这样的方式，让学生带着问题，深入解读文本，对加深学生对文本的理解有重要的意义。

三、合作阅读法

合作学习法最大的特点就是可以调动学生主动学习的积极性，促进学生之间的合作与交流。不过，由于小学生的自控力差，在课堂爱说闲话和搞小动作，因此合作阅读法应用不当，会导致课堂效率的低下。针对这种情况，教师一来需要将学生按照学习层次科学合理的进行分组，保证小组讨论的有效性，二来需要发挥自身对课堂的主导作用，严格控制课堂的进度和学生讨论的时间，这样可以有效地避免学生因讨论时间过于充足而讨论与课堂教学无关问题的情况。

例如：在教学《报酬》这节课时，我先将学生按照优、良、中、差的学习层次分为了四人一组的多个小组。其次要求学生自主阅读课文，了解文章的主要内容。然后，学生以小组为单位解决本文的生字和生词，并回答：一是报酬是什么意思？文中巴罗先生给“我”的报酬是什么？二是作者说“遗憾之余”请问作者在遗憾什么？三是你认为巴罗先生是个怎样的人？四是我们应如何理解文章最后一句话？这四个问题。最后，在小组代表回答完问题之后，我再带领学生详读文章，并结合学生给出的答案，进行文本解读。

综上所述，创设多元化的阅读教学方法，既可以丰富语文阅读教学内容，又可以提升学生阅读学习的积极性，对培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力有重要的作用。因此，作为一名小学语文教师，我们一定要充分发挥多元化阅读教学方法的积极作用，并将其合理的应用于阅读教学当中，促进语文阅读教学的发展。

参考文献

[1]唐禧.小学语文多元化阅读教学初探[J]福建基础教育研究，2017.

[2]张霞.小学语文多元化阅读教学模式的构建[J]西部素质教育，2016.