微课理念在高职英语教学中有效性的探究

汤海丽

摘要：信息时代下，高职英语教学需要以信息技术为基础，以学生的学习需求为导向展开教学活动。微课以在线网络视频为内容，既能够结合高职英语教学的要点，又能够调动学生的学习积极性，因而其开发与应用对高职英语教学的发展具有重要意义，依据微课的特征及高职英语的教学状况，对微课理念在高职英语教学中的实践与研究，更好地发挥微课在高职英语教学中的辅助作用。

关键词：微课理念;高职英语教学;有效性

信息化、网络与通信技術是不断发展的，网络媒体作为一种新兴的平台，已经慢慢成为人们开展教学交流的重要载体。它能够使大量的信息与知识成为网络的共享资源，并得到广泛的传播。这其中微课便是一个典型的代表。微课能够使学生的学习变得主动、便捷，它具有易操作、内容丰富、时间自由等多种特点。因此，将微课与高职英语教学联系起来，不但能够提高教学效果，还能激发学生的学习兴趣。

一、英语微课程与传统课程比较

课程是知识传播的载体，将学习者和教育者紧密相连。首先英语微课程是属于英语课程的范畴，具有英语课程的特征，具备特定的教学目标、教学内容、教学方法、教学资源、师生互动、教学反思、教学评估及作业安排。不同之处在于，英语微课可以采用灵活多变的时间和空间。5—10分钟的微课使得知识点集中而深深地吸引学习者的注意力。其次，英语微课程使得学习者成为真正意义的学习主体，相对传统课程，老师的启发和指引作用体现的更为明显。再次，英语微课程教学比传统课程更侧重实际、实践，有针对性地满足学习者的不同需要。最后，英语微课程的学习评价不再是千篇一律的标准，而是因人而异，学习者可以通过讨论区，分享自己学习的感受和体验，让老师能够及时调整学习的内容和方法。

二、微课理念在辅助英语中存在的几个问题。

笔者在对微课进行理论研究阶段发现微课在高职英语的应用上，发现微课与传统教学相比有诸多优点，但微课的使用率并不是很高，导致这一现象，主要有以下几个问题：

1.微课将复杂技术当做载体，它对于制作者而言，需要制作者具备比较高的科技水平，在访谈一线高职英语教师时，他们都纷纷表示制作微课很难，主要是在录制微课过程中，教师经常会遇到很多问题，而且教师要花费一天或是几天去完成一个几分钟微课的制作。

2.微课所具有的局限性还体现在，使用微课的学生、教师以及学校都需要具备较高的能力。学校在实施微课的过程中要获得较好的效果，就需要对教师进行有关微课制作技术的培训，强化微课的理念，而且学校需要具备一定条件的软件和硬件，将技术支持提供给教师，辅助他们对微课进行研发。而对于学生而言，他们需要具备一定的硬件以及软件条件。怎样克服微课本身的局限性，在教学的过程中，如何真正的将微课辅助英语教学的作用发挥出来，是目前急需解决的问题。

3.目前，在高职英语课堂教学中，大多数用教师课堂讲授、学生分组讨论的形式。微课的辅助教学与这些教学方法的对接不足。大多数教师认为纯粹的课堂教学才是教学中的常态，教师本身就会出现在课堂教学的过程中，面对面可以更好地实现互动讨论，没有必要花费大量的时间和精力去制作微课，或者费力去找网上的微课资源去辅助英语教学。

三、提升英语微课有效性措施。

微课本身所具有的局限性在某种程度上对微课的有效性产生影响，怎样打破这些局限性，使微课发挥出更好地作用，可以由以下两点入手实现突破：

1.针对老师们制作微课过程中会遇到很多困难，首先要提升教师认识微课的水平，可以通过对教师进行微课制作的培训来实现。学校定期组织本校教师学习新的辅助教学的方式，深入了解如何开发、设计以及运用微课，在这一方面详细给出指导。在培训过程中，不但需要培训如何制作微课，如何在具体教学过程中设计微课等内容。另外，还可以通过组建技术团队的方式，给教师们以技术方面的指导，在教师制作微课遇到困难时，给予相应的帮助，使教师能够有更多的精力来设计教学内容。

2.构建完善的资源体系。现阶段，各学校在构建微课资源上，大多来自各种微课大赛，各个举办微课大赛的组织机构可以将英语学科的内容做为一个核心组织微课比赛，通过这一方式构建起更系统、更具条理的微课资源，就目前情况而言，教师在运用微课辅助教学的过程中，不仅需要针对自身教学内容实施自主开发，还需要借鉴以往的优秀微课作品。

四、小结

每一个全新的教学模式，都需要经历一个认识、接受到推广的过程。20世纪90年代出现了微课的萌芽，本世纪初得到了发展;现阶段微课依旧处在探索与尝试阶段。教育人员、微课使用者、研究人员都需要进一步提升对微课的认识。在不断深入的了解、运用微课理论念的过程中，微课教学会逐渐和各个学科实现融合，辅助教师更好地完成教学，充分实现微课教学的有效性。

参考文献：

[1]李娜，微课教学在高职高专类学生英语教学中的应用及误区[J].山东社会科学，2016（sl）

[2]王来印，高校微课教学有效性调查研究[D].扬州大学，2014

[3]王学兵，师生互动、生生互动、教学互动——例谈基于微课的翻转课堂教学如何有效？[I].中国电化教育，2015（zl）

课题项目：

本论文是内蒙古教育厅课题《微课理念在高职英语教学中的实践与研究》的研究成果，项目编号：NJZC17486。