小学数学学生学习习惯培养的实践探索

赵立敏

摘要：小学数学关注的核心就是培养学生良好的学习习惯，这对于学生未来的发展大有裨益。本文是从分析小学生在小学课堂上常见的问题着手，旨在探索如何帮助学生养成正确学习数学的好习惯。

关键词：小学数学;学习习惯;实践探索

美好人生从良好习惯开始，在小学时期，由于学生正处于飞速成长的阶段，正是培养良好习惯的最佳时期，这对学生未来的学习和生活起到至关重要的作用，而数学学习不同与其他科目，需要学生有足够的耐心和细心去应对，耐心与细心正是从习惯中养成的。

一、当前小学生学习数学存在的问题

（一）上课不专心听讲

在小学数学上，由于学生年纪尚小，缺乏对自身的控制能力，一点点的风吹草动都会分散学生的注意力，及时没有其他事物的干扰，在四十分钟的课堂时光中，学生仅仅能保持十五分钟的高度集中。为此，教师会花费大量的时间，为学生重复讲解过往的知识点，加深学生的印象，这会导致课堂的教学效率下降，也不利于教学质量的提高。

（二）计算时容易粗心

学生的不专心也会出现在计算上，经常会出现认错数、看错符号或写错数的情况，学生往往会将这些错误的原因归咎在粗心大意上。但究其原因，粗心大意看错题出现的可能性微乎其微，更多的是学生对基础知识掌握不牢固，计算的步骤和方法并没有熟悉、灵活运用。如果粗心大意没有及时的纠错或者引以为鉴时，学生只会重复犯相同的错误，形成不良的学习习惯。

（三）做题缺乏独立思考

小学生对于教师所见的基本类型题目，都能顺利的写出答题步骤，但是只要有小小的变动，学生就会茫然无措，缺乏自我独立思考解决问题的能力。尤其是现代手机网络的普及，学生根本不用动手动脑，就可以搜索到题目结果，长期不劳而获，导致学生独立思考的能力渐渐退化，学习能力得不到提高。

二、培养学生良好学习习惯的策略

（一）培养学生上课认真听讲的习惯

学生来学校获取知识的途径就是课堂听讲。在多年的教学之中可以发现，如果在上课时因为跑神忽略掉的知识点，在课下需要花费很大的经历才能补救[1]。因此为了提高学生的学习效率，使学生可以紧跟教师的步伐思考，必须培养学生上课认真听讲的好习惯。好习惯的养成并非一朝一夕可以完成的，这就需要教师在以下两个方面来把握：第一是注意督促学生课前预习，这是养成上课认真听讲的正确开端，因为在课堂之上要让学生完全全神贯注，不跑一次神，这对小学生及其严苛，所以课堂预习可以帮助学生大致了解本次学习的大致框架，当学生跑神时，也能迅速反应出教师大概讲到哪个位置。第二是注意课堂的气氛。教师作为课堂的引领者，要时刻注意课堂的气氛，如果出现大多数人注意力不集中的情况，要及时的提醒学生。同时作为教师，讲课是基本的功底，因此，教师也要善于让学生发现学习知识的乐趣。学生总是会对有趣的事情感兴趣，进而专心致志的投入，教师在讲课时尽量采取活泼幽默的语言，也可以设置一些丰富有趣的教学情景，吸引学生的关注。

（二）培养学生计算细心负责的习惯

小学数学是学生未来发展的基础课堂，重点就是培养学生细心负责的态度，这对于学生无论要完成何种任务都十分的重要。但在观察之中可以发现，细心与否存在先天优势，有些学生基于家庭教育自小就已经形成了细心负责的习惯，但大部分学生还是存在做题毛糙，不重视错题的态度。所以需要教师积极去加以整改，以耐心的劝导为主，必要时可以采用强制手段帮忙改正[2]。在课堂初期就要夯实学生的基础，通过多次的课堂测验中了解学生掌握的情况，如果学生在基础测验中仍出现粗心大意的情况，就要从学生的读题习惯和做题速度上着手，要求学生先把质量过关，再考虑效率的问题。然后就是中期的巩固，因为题目有些绕弯，学生容易做错，但学生仍以忘记作为粗心大意的理由，但实质是学生没有学会灵活掌握举一反三，这就需要教师向学生讲解几种基本的类型题，然后配合题目教学生分析如何确定哪种题型，在长久的训练中就可以克服粗心的习惯。最后便是反复的回忆，除了提醒学生及时复习外，教师在课堂上也要有意的进行知识的穿插，帮助学生复习知识，使知识达到融汇贯通，以此培养学生做事细心、对自己负责的良好习惯。

（三）培养学生勤动笔、爱思考的习惯

勤动笔、爱思考是学生积极学习的一种表现，证明学生有意识到学习的重要性，肯为自己所喜欢的事情付出精力，这是教师所应坚持的常态化培养教育。但是学生的持续性有限，要想将这种表现持续下去，需要学生将这种表现演变为习惯。在语文教育中强调“不动笔墨不读书”，这对于数学教育同样的重要[3]。学生通过验算、画图能将大脑中比较抽象的思路系统的整理出来，有助于学生理清思路，更方便学生思维的扩展。例如在北师大版四年级下册时学生开始接触到方程，方程是小学教育中比较有难度的知识点，同时也是最为实用的解题方式，学习方程最为重要的是建立等量关系，但学生常常不重视建立等量关系，直接列出方程计算，导致学生频频出错。所以作为教師，首先是要训练学生练习建立等量关系，在熟能生巧中，学生就习惯将建立等量关系作为列方程的第一步，在遇到比较难的题时，也能有一定的思路可以展开，学生就会沿着主线继续思考，这十分有利于学生培养爱思考的好习惯。

结语

培养学生数学学习习惯，是小学数学教育工作者一直贯穿的教育理念，尤其是作为一线数学老师，更应该从培养学生课堂上认真听讲、计算时细心负责和勤动手、爱思考等习惯着手，教会他们如何自主学习，为以后学生的学习和生活做好充足的准备。

参考文献：

[1]邵艾艳.小学数学如何帮助学生养成良好的学习习惯[J].小学生（中旬刊），2017（12）：36.

[2]周莉.家校齐努力习惯巧养成——浅谈小学低段学生数学学习习惯的培养[J].新课程（上），2017（01）：196-197.

[3]张晓颖.小学数学学习习惯培养的实践探索[J].佳木斯职业学院学报，2016（11）：257.