区域游戏后分享交流的那些事儿

郑静

摘要：区域游戏，是幼儿游戏重要的一个组成部分，同时也是幼儿园课程中重要的组成部分。一次有质量的区域游戏开展，需要教师在幼儿区域游戏中有效地组织和引导，而分享交流就起着这个重要的作用。

关键词：区域游戏;分享交流;自由聊天;问题推进

合适的分享内容、适宜的分享方式，让幼儿在游戏中更好地“有所收获”，从而不断推动幼儿各种能力的发展。教育家陈鹤琴先生曾经说：“孩子的知识是从经验中获得的，而孩子的生活本身就是游戏。”可见，游戏在幼儿时期对幼儿的重要性。怎样的分享交流才是有效的呢？

一、“三分钟的自由聊天”——组织“分享交流”形式的变化

（一）案例

分享交流的时间到了，孩子们搬动着椅子陆陆续续地来到了老师的边上。教师抛出问题：今天玩了什么，怎么玩的，幼儿三三两两的举起手，表述着他们工作的情况。在幼儿述说的时候，老师发现：有的幼儿低着头摆弄着自己手里的东西;有的幼儿还在和边上的同伴交头接耳;有的幼儿两眼无神，似乎在想心事。

造成这些问题的原因是：

1.不知道如何表达   2.对同伴内容不了解   3.交流内容没有挑战

（二）“三分钟自由聊天时间”

所谓的“三分钟自由聊天时间”是指：在游戏结束的时候，将幼儿集中在一起后，先给与幼儿三分钟时间与同伴相互自由分享游戏中的“故事”。

那么这样的改变带来了什么呢？

1.有了这三分钟，孩子有时间平复游戏中兴奋的情绪，在集体分享时可以认真倾听别人的交流。2.有了这三分钟，老师能快速了解了孩子们的兴趣点，为集体分享找到了合适的话题。3.有了这三分钟，为部分不善于表达的幼儿在集体面前大胆流畅说话做了铺垫。

（三）改变后的案例

师：孩子们，区域游戏时间到了，请你们到老师身边和你的好朋友说说今天游戏中快乐的事情，（孩子们自由自在地和同伴说着的说，老师蹲在孩子中间倾听。）三分钟后，老师组织集体的分享交流。

师：我听到这边有高兴的事：“辰辰小老师，你们今天吃东西半价啊，怎么会碰到这么好的事呢？”（幼1：我给他们特价的。）

师：为什么你给他们半价？（幼2：因为他们是小朋友。）

师：哦。小朋友有小朋友票，不满120cm的小朋友还免费呢。那在我们的生活中还有哪些人也得到特价票呢？（幼5：年纪大的老人乘公交车不用钱的，他们有老人卡，我奶奶就有一张。）

原来，在分享交流前给孩子一点自己的时间，让老师捕捉到了“半价票”的信息，这是孩子们很感兴趣并有着共同的生活經验的内容，所以在集体的分享交流中孩子参与度很高。

二、以“问题推进”为主——组织“分享交流”理念的变化

（一）案例

在角色游戏中，有一天银行经理想叫外卖，他去百宝箱拿了个盒子当作电话打给美食店定外卖，可是美食店老板没有搭理他，于是他走到美食店那里订，直到游戏结束，外卖也没有送到。之后分享交流时我把这个问题该怎么操作一遍遍地告诉小朋友，但是小朋友并没有任何反应。

从上述案例，我们可以看出几个问题：

1.绝大部分幼儿不理解什么是“外卖”，它可以做什么，它需要怎么样的流程。2.当幼儿不知道怎么玩时，教师直接将玩法告诉幼儿，但大多数幼儿不感兴趣。

（二）“问题推进”策略

“问题推进”策略：教师观察幼儿的游戏情况，通过层层深入的提问，帮助幼儿将原有的生活经验运用到游戏中，推动游戏情节的发展。有了这种方法，幼儿更能理解新的知识，从而内化后在游戏中巩固。

（三）改变后的案例

出示了一张快递员的照片，师问：这是谁，他干嘛的，你们收到过快递吗？

幼1：我收到过的，上次妈妈帮我买了一件衣服就是快递送过来的。

幼2：我看见过快递，上面贴了张纸，还写着字，我妈妈说：这是收货地址，写了就能送到我家了。（师：那你们的妈妈是怎么帮你们定的呢？）

幼3：她在网上用电脑订的，付钱就好了。（师：只要付钱就可以了吗，还用做其他的吗？）

幼4：要写送到哪里的，不然你就收不到了。（师：哦，原来定东西要告诉“随心订”的工作人员定什么、送到哪里，这样你就能收到外卖了。）

原来，在分享交流中，当老师要传授新的经验的时候，可以借助“提问”，激发孩子原有的经验，然后通过分享交流让各自的经验成为集体的经验，从而推动游戏的开展。

三、一物妙用，推动替代水平——组织“分享交流”内容的变化

（一）案例

在美食店中，客人萱萱说：“我要一杯饮料。”老板给她倒了一杯放在她面前，“没有管子我怎么吃啊，”“可是我们这里没有管子，我也没办法啊。”老板无奈地说道。

分享交流的时候，教师请出萱萱，说：“今天，你在游戏中碰到了什么问题？”孩子就把刚刚区域中玩的时候缺材料这个事情反应出来。从案例中，我们可以发现：大多数孩子的替代水平非常低，缺乏想象力、创造力;孩子创造性使用材料的能力较弱。

（二）一物妙用法

一物妙用法是指：教师与幼儿共同探讨同种物品的不同用途，鼓励幼儿通过材料组合、变化形态等方式，不断创新、丰富用法，提高幼儿替代能力。原来，一样东西可以变成不同的东西，教师通过分享交流一个物品的多种使用方法，激发幼儿联想，从而推动孩子的替代水平。

（三）改变后的案例

在分享交流的时候，我出示了这个用扭扭棒做的特别的水龙头。

师：你们猜，这是什么？（幼1：是水龙头。）

师：你怎么知道到的？（幼1：这是管子，这是开关。）

师：原来扭扭绳还可以做水管，那你们想想，扭扭绳还可以做什么呢？（幼2：在美食店可以做吸管。幼3：在医院里可以做拔牙的东西。）

徐则民老师曾经这样说过：教育体现在环境中;教育体现在过程中;教育体现在交流中。在区域游戏中，做好每一次区域游戏的分享交流，能取得较为理想的效果。因为，区域游戏的产生是以幼儿身心发展为前堤，而区域游戏发展又是以促进幼儿生理、认知、情感、社会性等多方面的发展。在每一次分享交流前，只有及时捕捉幼儿的各种情况，才能把握好每一次分享交流的契机，也只有有价值的分享交流才能让孩子在分享的过程中涉取养料，从而更上一层楼。