新时期职业高中思想政治课教学初探

胡华荣

摘要： 思想政治课教学是对学生进行德育教育的主阵地，担负着对学生职业道德和职业精神培养的重任。但当前职高思想政治课教学普遍存在着学生自卑厌学、丧失信心、学习态度消极、缺乏进取心，教师知难而退、责任感不强、教学方法陈旧等问题。

关键词： 职高思想政治教学策略优化探究

一、职业高中思想政治课的重要性

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出：思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是德育工作的主要途径。它对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。

二、职业高中思想政治课教学的现状

当前，职业高中思想政治课教学普遍存在课堂教学难，教育实效不显著等现象。主要原因是职高生源质量整体偏低，职高生几乎都是没有考上普高的落榜者，综合素质不高，学习兴趣不浓。文化课尤其是思想政治课的教学还存在一些比较突出的问题，主要表现在以下几个方面：

（一）职业高中学生厌学情绪严重

1.自卑心理，对学业丧失信心。职高学生大多是被普高拒之门外才选择读职高。由于学习水平较低，初中基础知识太差，这给他们对新知识的学习造成了很大障碍，学习上感到吃力，产生自卑心理，因而对学习丧失信心。缺乏学习知识和技能的勇气和信心，学习情绪便急剧波动，有的干脆自暴自弃，放弃学业。

2.学习态度消极，缺乏进取心。由于长期以来人们对职业教育的偏见还没有完全转变，初中毕业后能上普高的，很少有人选择读职高。来职高可能不是孩子的选择，只是家长不愿把孩子过早地推向社会，才把孩子送到职业学校，因而家长对孩子学习的期望值也不高。

3.对政治课的学习认识存在偏差。初中政治课实行开卷考试以来，使学生对政治课产生“轻视”情绪。进入职高后，因为没有高考的压力，学生对政治课更是不重视，政治课成了职高生眼中可有可无的课，甚至是“休闲课”。

（二）教师在教学方面存在诸多间题

1.政治课教师知难而退，教学心态发生变化。面对职高生生源质量的下降，很多老师在课堂上的教学管理难度加大，更重要的是学生基础差、学习态度差，导致教师无法高质量地完成教学任务

2.教师的责任感不强。一个学生就是一个家庭的灵魂，教育好一个学生就是造就一个和谐的家庭。教育学生遵纪守法，就是为社会和谐稳定立下汗马功劳。所以说，职业高中政治教师的责任重大，我们不能轻视自己的价值，不能无视学生的成长和社会的稳定的需求。

3.职业高中政治教师队伍建设也存在一定问题。德育工作是任何一所学校都非常重视的工作之一。尤其是职业高中思想政治课教学。而部分学校显然只看到了不用“考试”一個方面，当学校里缺少政治老师时，不分科目专业，任何老师都可以来上政治课。

4.职业高中思想政治课教学方法陈旧。在课堂教学中，大多数老师仍采用传统的“满堂灌”的教学方法，很少有其他教学方面的创新，这样更加导致学生对政治课不感兴趣。

三、职业高中思想政治课教学策略

（一）治标治本，提高学生思想认识，解决原动力问题

1.帮助学生明确学习目的，端正学习态度，提升综合实力。职高毕业生不管升学还是就业，早晚都会步入社会。不管将来从事哪一行业，都会有优胜劣汰的竞争，这就需要从业者有较高的综合能力。

2.激发兴趣，启发思维，学为所用，增长学习兴趣。一般情况下，有两种因素会督促人做好一件事：一是兴趣，二是责任。当一个人做一件他感兴趣的事时，他的潜能可以发挥80～90%。因此，在思想政治课教学中要利用学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。

3.运用所学知识，解决学生在学习、生活中遇到的难题，强化他们的学习动力。青少年身心发育还不成熟，稚嫩的心灵有时要承受风吹雨打。我们要尽量把学生在学习、生活中遇到的各种难题搬到课堂上，在授课过程中帮助学生找到正确的解决方法，培养他们的学习兴趣，强化他们的学习动力。

（二）优化思想政治课堂教学

课堂教学优化应从改革传统课堂教学的弊端入手，针对职高学生的身心实际，依据培养目标，联系教学内容，在课堂教学目标、内容、方式、方法、手段等方面全面实施优化策略，以较少的时间获取较大的效益，提高课堂教学质量。

1.优化教学目标。从教材、学生实际与培养目标出发，根据各专业各学期教学目标、教材使用、教学内容与学生身心特点制定各级教学的具体目标。改变传统政治课教学过于偏重知识目标的现状，更多地定位在能力、情感、态度与价值观目标的培养上。

2.优化教学内容。从培养目标与学生身心特点出发，从现有教材的教学内容、乡土及校本教材中选取贴近学生实际的内容。我们的课堂还应包括学校、家庭、社会这样的大课堂。

3.优化教学方式，多种课型交叉运用。问他为何，原来外教照本宣科，课堂总是对话交谈法，没有新招。上课其实就象做菜，要多换口味，学生的“胃口”才会大开。讲授课、操作课、竞赛课、游戏课、训练课、表演课、观摩课、案例实践课等等课型，要根据学期教学计划有序地铺开。

（三）凸显职业化特色

计算机专业可以尝试研究性学习，利用网络探究各种侵权案例；会计专业的学生可以为“芦柴棒”算算那份可怜的经济账单……如此种种，大大凸显了职高思想政治课教学的职业化特色。这样的教学，既能深入学好文化课，又能巩固专业课，可谓一举两得，效果颇佳。

（四）教学与生活“零距离”对接

将职高思想政治课教学与生活“零距离”对接，教学要适应现代社会的需要，要贴近中职学生现在和未来的学习、工作和生活实际，实现思想政治与生活、学习、就业的双赢。

1.创设模拟生活的课堂教学环境。在教学《法律生活职业》第十一单元“天天3.15——关注消费者的权益保护”时，我创设了同学在“超市买到假货”进行表演教学。学生个个热情高涨，在身临其境的生活情境体验中进行了愉快的学习。

2.将课堂教学内容与生活和学生未来生活链接。教学中再现生活、突出实用内容、关注学生未来生活，根据不同的专业将课堂教学内容与生活链接，使教学内容与生活融为和谐之境，使学生感到思想政治课同样有话可说，从而提升学习兴趣，在学习思想政治的同时也让自己的专业知识得到了巩固和拓展。

3.沟通课堂内外，开展生活化的实践活动。让学生关注每天的新闻及社会焦点问题，创办手抄报；组织学生进行社会调查，撰写调查报告；举办法律知识竞赛等都是一举多得的活动。每学期有计划地组织学生到公检法、社区、工厂、企业去参观、学习、顶岗、实习等。这样，学生走出了课堂，走出了教材，走向了生活，扩展了自己的视野，增长了见识，提高自己的创造力，这使得职高思想政治课教学恰如其分地发挥了它的育人功能。

总之，如何搞好职高思想政治课教学是一个很有现实意义的课题，也是值得我们教育工作者终生研究的课题。让我们以更大的热情，更富有创造性地探索职高思想政治教育的创新教学，不断优化教学策略，用高效率的教学方法代替传统的教法，让职高思想政治教学伴随着中职教育的发展而发展，为社会经济发展培养更多优秀的综合型技术人才而不懈努力。

参考文献

[1]刘春生.职业教育学[M].北京教育科学出版社2002.

[2]教育部.中等职业学校德育大[Z].2004.10.25

[3]卢雄真.中职德育课教学质量初探.广西教育2008.5