运用交互式电子白板 强化小学数学课堂教学

何书鹏

摘要：交互式电子白板，既具有传统黑板的功能，又能够将多媒体技术有机地结合起来，使课堂形式更加丰富、生动。其在小学数学教学中的应用，能够将抽象的数学知识形象地展示出来，有利于学生更好地理解各知识点。

关键词：交互式电子白板；小学数学教学；应用

在传统的小学数学教学中，师生之间的互动很少，教师所讲解的内容以教材为主，且基本是通过板书的方式，让学生了解其中的重难点，这样的方式会让学生的学习十分被动。而交互式电子白板的应用，能提高学生的课堂参与度，让小学数学课堂更加高效。

一、作用分析

（一）有利于增强师生互动

师生之间的互动会在一定程度上影响教学效果。受应试教育的影响，许多数学教师在上课时，只顾为学生传授更多的数学知识，很少与学生进行互动，使得师生之间缺乏沟通，教师对学生的学习情况缺乏了解，导致其教学缺乏针对性。通过对交互式电子白板的应用，能够改善这种状况，增强师生之间的互动，使课堂气氛更加活跃，提高学生对知识点的吸收率。例如，在“简易方程”的教学中，教师可先根据本节内容的教学目标，为学生布置任务。学生在完成任务后，通过交互式电子白板将自己的完成情况汇报给教师，而教师在对学生的任务完成情况进行评价时，可借助电子白板的批注功能，一边讲解一边批注，将学生出现的错误指出来，让其他学生能够引以为戒，避免在以后的学习中出现同样的错误。教师在评价过程中可适当地提出一些问题让学生回答，以加强学生的记忆，增强师生间的互动。

（二）将抽象的知识形象化

小学生的想象能力较弱，对事物的认知能力有限，有些数学知识对小学生来说是抽象的，学生无法真正理解其内涵。交互式电子白板能够将抽象的知识具体地表现出来，使其更加直观，有利于学生的理解。比如，在“正方形面积”的教学中，虽然学生已经对长方形的面积的求解方法有一定的了解，但要让学生将正方形与长方形的构造联系起来却比较困难。这时，教师可利用电子白板演示长方形与正方形之间的转换过程，将正方形面积的求法转化为长方形面积的求法，使问题迎刃而解，学生对这个知识点的理解也会更加深入。

二、策略分析

（一）利用交互式电子白板进行扩展练习

在小学数学教学中，教师要根据学生的特点、学情、兴趣爱好等设计教学方案，才能够创建高效课堂。在交互式电子白板的作用下，教师可引入教材以外的内容，让教学内容更加丰富，使学生从中进行拓展练习，从而获得更好的教学效果。比如，在“位置”的教学中，教师可利用交互式电子白板展示某博物馆中不同展品的所在位置。如果用平面图来展示，会让学生无法想象每种展品的具体位置，导致学生在理解上存在偏差。而用交互式电子白板能够将整个博物馆立体地展示出来。教师在讲解过程中，还可利用其“放大镜”功能，将所讲到的位置放大，让学生能够看得更清楚。此外，还可在其中构造一个可以行走的机器人，利用机器人的行走轨迹表示不同展馆和展品之间的线路。在教师讲解完以后，再罗列出一些展品的名称，提供相关的信息，让学生自己在交互式电子白板上将其所在位置标注出来。学生通过自主练习，能够对“位置”的概念有更深入的理解。

（二） 强化教学内容，化抽象为具象

从心理学角度来分析，正常人的思维基本上都是形象思维在前，抽象思维在后。尤其是对于年龄还非常小的小学生来说，形象思维是他们最主要的一种思维模式，其在学习数学知识时，更多地也是依靠他们的形象思维在学习和思考，但是，这与数学知识抽象性的特点相违背，因此，数学教师必须要想尽办法将数学教材中抽象的数学知识通过形象生动的方式展现出来，要激发起小学生对学习数学知识的兴趣。

交互式电子白板便帮助数学教师解决了这一知识转化的问题，其能够给小学生们展示图文并茂的内容以及形象直观的视频，全面调动起小学生的感官，让小学生能够在各种具象的事物中去学习到数学知识。

举例说明：数学教师在教授“三角形的面积”这一章节的内容时，便可以借助交互式电子白板来完成教学。首先，数学教师可以利用交互式电子白板给小学生们展示出三角形面积的探索全过程；然后，数学教师在白板上面先画出一个三角形，之后再克隆一个一模一样的三角形，引导小学生去旋转其中一个三角形，看看能不能将其拼接成为一个平行四边形，在这样形象的展示和具体的操作过程中，小学生们便会明白为什么三角形的面积会是平行四边形的一半了。与此同时，小学生也能够对三角形和平行四边形面积之间的关系产生深刻的记忆。这个原本在传统教学模式下的重难点知识便在交互式电子白板的作用下被迅速突破了，可见交互式电子白板在小学数学课堂教学中的优化作用非常之大。

（三）深入挖掘数学教学资源，提高互动性和有效性

交互式电子白板在优化小学数学课堂教学方面的一个重要体现便是，其推动了数学课堂上师生教与学的方式变革，这种变革让实际课堂教学更加适应當前小学数学的教学要求，教师与学生互动增强，教学也更加贴近小学生，小学生的主体地位得到了明显的提升。在数学课堂上使用交互式电子白板，会在潜移默化中引导数学教师将交互性融入到数学课堂教学设计当中，其更深层地开发出小学数学教学资源，大大提高了小学数学课堂教学的生动性与趣味性。

在应用交互式电子白板的小学数学课堂中，数学教师和小学生都能够借助电子白板这一平台互动起来，不管是数学教师还是小学生都能够操作电子白板，在这一平台中进行交流和学习。电子白板能够帮助小学生学习到图文并茂的数学知识，操作变得直观易解，其不仅仅提高了数学教师的备课效率，也扩大了小学生学习数学知识的空间。

结束语

综上所述，交互式电子白板是当前小学数学课堂教学中使用频率最高的一种教学方式，其在优化小学数学课堂教学方面发挥着非常重要的作用，以上是笔者就此议题提出的几点拙见，希望能够对广大小学数学教师的教学工作有所启发和助益。

参考文献：

[1]卢小白.利用交互式电子白板系统优化小学数学自主学习课堂的思考[J].新教育时代电子杂志：教师版 ，2017（15）

[2]陈丽芳.基于交互式电子白板的小学数学课堂教学优化设计探讨[J].中国现代教育装备 ，2017（6）：43-44