小学语文教学中对弘扬传统文化的探索

步兆芳

【摘 要】 传统文化是中华民族赖以生存和发展的根据，是中华文明成果根本的创造力。作为新时代的小学语文教师，应当深刻认识到弘扬传统文化的重要性，并结合课堂教学的内容，积极弘扬中华传统文化。

【关键词】 小学语文；传统文化；弘扬；探索

中华民族具有五千余年的悠久历史，智慧的祖先留给我们无尽的宝贵财富，形成博大精深的传统文化，一代代传承和发展，作为新时代的接班人，在我们这一代继承优良的传统文化，是身上义不容辞的责任。

国家号召我们汲取传统精华，建设和谐奋进的祖国。教师是文化的传播者，更是传统文化的发扬者，能参加国家级课题《传统文化与语文教学》的研究，并在自己的教育教学工作中勇于实践，实乃三生有幸。此课题于2006年立项，结合国家级课题，确定学校课题为《语文教学中弘扬传统文化的途径》，紧密结合教育教学，开展了多年的教学研究，期间不断地小结方法，不断地实践研讨。现把探索结果作以整理。

一、语文课堂为主阵地

汇集多位专家精心编制的语文课本，工具性与人文性相统一，切实体现了新课程标准的教育思想，是宝贵的语文教学使用工具书，在一到五年级十册教材中，从古至今的名人故事，名家名作的语言精髓，拓展延伸的语言规律……包罗万象，应有尽有。怎样使用好教材，传播传统文化，我做了以下尝试，效果较好：

1.联系教材安排的课文，查找资料，了解背景及当时的朝代、文化、人物，建立朝代表象，为了解当时精髓的文化奠定基础。如教学《开天辟地》一课时，这是一篇古代神话传说，由此教师拓展追溯到远古人类起源时期，了解当时的自然景象和社会形态，拓展《女娲补天》等神话故事。再如教学《愚公移山》时，选自《列子·汤问》，借机学习战国时的百家争鸣。学习《“凤辣子”初见林黛玉》，梳理《红楼梦》中相关的人物脉络和性格特征，并对其他四大名著加以点拨，激发学生读书欲望。学习《布衣元帅》，了解建国初期的国家建设情况，深入体会开国元帅徐向前的布衣情节。教学《一夜的工作》，拓展周总理的高尚事迹，为国勤恳工作的一生。学习《明珠回归》，拓展香港的历史，激发爱国之情。如此节节拓展，必将如建楼般攀登到顶峰。

2.教材中成语故事、歇后语等资源丰富，如指导学生学习《三国演义》时，对于很多歇后语的出处进行深挖，了解了“刘备的江山——哭出来的”“三顾茅庐”的出处，知道了赤壁之战、草船借箭、煮酒论英雄等历史典故。学习其他的名著和古文时，教师也抓住这些内容，追溯成语、歇后语等的起源，又进一步挖掘了传统文化的内涵。

3.教材中编排了二十四节气歌，教师没有只停留在背诵的层面，而是在相应的节气时，安排学生进一步拓展，观察天象，学习歌谣，使学生明晰节气从古至今对于农作物的重要意义，对古代劳动人民总结的内容的敬佩之情油然而生。

4.品读诗词。小学阶段要求背诵古诗75篇以上，教材中安排的优秀诗文，从创作和文字上来说都是精华，品味诗词意境，就要结合背景，拓展当时的朝代文化。如教学“花中四君子”时，引申古诗，学习王安石的古诗《梅花》、陈毅的《幽兰》、郑燮的《竹石》、元稹的《菊花》，并且在实践中进一步拓展其他诗词，扩大学习传统文化的途径。班级还会定期举办诗词品读活动，让学生在反复咀嚼诵读中感悟古诗词的优美、古文化的博大精深，增加文化底蕴。

二、开发校本课程，落实传统文化

对传统书目的学习，也是了解传统文化的重要途径，我校开发校本课程，把《弟子规》《百家姓》《声律对韵》《论语》等古代大家思想的重要书籍作为学习内容，在学习、做人、处事、孝顺等多方面对传统文化加以传承。

三、注重读书习惯培养

书是人类进步的阶梯，培养学生良好的读书习惯，是对学生终身受益的。引导学生多读经典，多读大家，多了解古代名人的学习故事，对学生思想的激发立竿见影。长此以往，学生能博古论今，通晓天下历史、文学相关知识，积淀了底蕴，激发了兴趣。

四、借助传统节日，让传统文化落地生花

农历的传统节日越来越受重视，这是属于中国人自己的节日，我校结合端午节、中秋节、重阳节、清明节、春节、元宵节等农历节日，开展各种各样丰富多彩的活动，从节日的起源、节日风俗等方面来开展手抄报制作比赛、画彩蛋、制作手工月饼、文明祭祀等相关的活动，学生在亲身体验活动中进一步感知了传统文化的魅力，激发了学习和了解的愿望。

以上是在小学语文教学中如何弘扬传统文化的探索，在探究過程中收获了宝贵的传统文化底蕴，这多种途径将长期使用下去，并积极通过多种方式进一步学习，长此以往，学生必将在传统文化的积淀中成长为参天大树。

【参考文献】

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