回归阅读，放飞心灵

刘洪英

【摘 要】 读、悟、练是小学语文阅读教学中十分重要的三部分，掌握了这三部分才能把学习阅读融会贯通，将它转变为自己的东西，更好地积累与运用语言，同时也能更好地提高写作水平。阅读教学中的“悟”“练”“体验”都是十分重要的，所以教师应该引导学生多做这方面的练习，切实让学生对阅读产生兴趣，同时也能更好地提高学生的阅读能力。阅读能力的提高也能使学生们的想象力、创造力随之提高，为以后的人生也打下基础。

【关键词】 以读为本；独立；自主学习；培养阅读

为了培养学生的阅读、感悟语言、理解课文中心思想等能力，阅读教学成了教师在教学过程中必不可少的重要部分，而且为了提高小学语文的教学质量和效率，把它作为教学中的一个重点也是必不可少的。教师应该积极培养学生们的阅读能力，这样在以后的教学中也会起到重要的作用，同时对学生也有许多的好处。

一、加强学生的阅读兴趣

提高学生的学习兴趣在阅读学习甚至是以后的学习生涯中都是非常重要的。教师在阅读教学中应让学生有自己的想法，让他们大胆地提出自己的想法，并引导他们去解决问题，这样学生的阅读、学习兴趣也会随之提高起来，让学生在学习的过程当中享受欢乐。因为小学生的年纪还小，所以如果快速地从欢乐的气氛当中投入到紧张严肃的学习当中难免会有点反应，这时候教师就需要循序引导，使孩子们在课堂上也能感受到乐趣。

例如我在《第一次抱母亲》这篇课文的教学时，会先问学生：同学问，你们有没有抱过自己的妈妈？第一次抱妈妈是什么时候？和自己生活息息相关的问题，学生都会积极踊跃地回答，接着再导入课文，在学生对课文有了大概理解后，让学生们大胆地提出问题，并引导他们积极参加对课文的讨论，这样他们对课文加深了印象，同时也有了学习兴趣，使学生的学习和教师的教学都事半功倍。

二、朗读是学习阅读的重要手段

朗读，是学生深入理解文章意义的一大手段。小孩子的注意力稳定性极差，低年级的小学生也不例外，而大声朗读有利于他们对课文内容的深入理解，还能使他们提高注意力。不仅如此，朗读还对学生的语言和表达能力都有着很多的好处，可以加深对读过的文章的印象，可以积累句式，提高写作水平。

例如我在教学《轮椅上的霍金》这篇课文当中，我会让学生们先行朗读，通过朗读，他们会理解到作者对霍金先生的崇敬之情，同时对这篇文章也有了印象，教师教学也更方便。

三、思维在阅读中的重要性

许多教师为了能使学生对学习更感兴趣，更积极主动地学习，都会在阅读教学过程中适当煽情，同时，教师在阅读教学中要时刻观察学生在学习当中的情感变动，及时调整阅读教学模式，让学生的阅读思维都能得到强化。当小学生感受到课文中的形象并为之动容时，他们的学习兴趣也会随之提高。教师这个时候就可以从学生的表情、动作等行径中感受到他们的情感变化。这时，教师只需要稍稍引导一下学生，他们的感情就会渐渐扩散开来。

例如，在教学《长江之歌》一文中，在描述长江的景观时，可以从数据、图片上让学生感受到长江的雄伟壮观，感受到祖国大好河山的壮丽。这样学生在数据分析、感叹的过程当中，自然而然对课文产生了浓厚的兴趣，也有了更多的学习兴趣。

四、思考是学生在学习阅读中的重中之重

因为小学生的认知有限，所以他们提出来的问题一般不会太难、太深入，这时候就需要老师的引导。千里之堤毁于蚁穴，一个整体看起来很坚硬，但是也有脆弱的一点，破坏了那里，整体也就崩坏了。这就是常人所说的以点破面，教师在教学过程当中也要引导学生学会找到这个“点”，从“点”出发，使学生学会质疑的方法和途径。

一是从课题入手，例如，《晚上的“太阳”》中的“太阳”，为什么晚上是“太阳”？能不能用“月亮”？二是从矛盾入手，如《大作家的小老师》，为什么大作家会有小老师呢？大作家的小老师又是谁呢？……这就是从“点”去学习阅读。

五、以读为本，放飞心灵

为了培养学生的语言感悟能力，我们老师需要经常对他们做一些积极向上的、细致的训练。为了能让学生与语言能够面对面接触，与文章作者产生更好的共鸣，并且构建一个丰富生动的课堂，教师应当在阅读教学当中坚持“以读为本”的方针，让学生积极主动地去学习。语文阅读不应该是一种浮光掠影地阅读，也不应当是一种漫无目的地阅读，它应当是一种全神贯注的阅读方式，充分理解文章的美和思想的一种积极向上的阅读方式。

由此可见，阅读学习已经有了一种新内涵，它的作用与价值在学生的学习过程当中越来越厚重。虽然每篇文章的内容都很丰富，可是教学的时间是有限的，所以在有限的教学時间中要提高教学质量，就要抓住“读”的内容，只有抓住了“读”的内容，才能让学生更好地提高阅读的学习能力。只有让学生抓住文章中精美的词语、句子、段落等欣赏价值高的地方，才能使他们“披文而入情”，更好地理解作者的感情，更好地理解文章的感情。

总而言之，培养小学生的阅读能力是重中之重，同时，其阅读能力的提高也能带动创造力和想象力的发展，还能提高小学生的思想内涵。因此，教师要让学生在阅读活动中不断地完善自己，不断地去学习阅读。

【参考文献】

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