在小学语文阅读课堂教学中提升阅读能力的策略

彭丽芹

摘 要：对于小学语文学科而言，其作为小学教育阶段的一门重要学科，对学生将来的发展具有十分重要的意义。在小学语文课堂教学中，阅读教学不单单能够拓展学生的思维能力，同时也能够使学生的阅读能力得到提升。然而，就现阶段我国小学语文阅读教学的现状来看，学生的阅读能力依然存在一定的问题，致使学生无法深入理解阅读素材，也不能体会其中的情感。所以，作为一名小学语文教师，应该注重培养学生的阅读能力，使学生能够形成良好的阅读习惯，进而得到阅读能力的提升。以下，笔者将结合自身的教学经验，简要的阐述培养小学生阅读能力的重要性，并针对如何提升小学生语文阅读能力提出几点建议性策略。

关键词：小学语文 阅读教学 阅读能力 重要性 策略

在小学语文课堂教学中，阅读作为教学的难点和重点内容，对提升学生语文成绩、培养学生语文素养具有十分重要的作用。在新课程改革不断发展的带动下，学校在落实素质教育的同时，也应该注重培养学生的阅读能力。然而，由于受长期应试教育的影响，教师通常单一的注重向学生传授基础知识，而忽略了培养学生的综合能力，致使学生普遍存在阅读能力较弱的现象，并且对阅读缺乏良好的学习兴趣。因此，教师应该根据学生的实际阅读能力，开展多元化的阅读教学活动，充分发挥学生的主体性，使学生能够积极参与到阅读学习中发现问题并解决问题，构建良好的知识体系，从而得到阅读能力的有效提升。

一、小学语文阅读教学中培养学生阅读能力的重要性分析

一方面，能够帮助学生巩固并理解已学的知识。通常情况下，学生对知识的理解构建在文字的基础上，因此，培养小学生的阅读能力能够强化学生对所学知识的认识与理解。由于小学生缺乏良好的理解能力，需要经过教师的分析、概括以及讲解才能够掌握文章的内涵，从而实现对知识的巩固。可见，小学语文阅读理解教学是提升学生语文学习能力的关键。

另一方面，能够帮助学生提升语言表达能力。一些具有丰富经验的教师通常都会有这样的感觉，即如果学生的阅读能力较强，其语言表达能力也会较强。究其根本，是由于阅读能力的增强有助于学生理解能力的提升，这样就会使学生能够轻易的了解文章抒发的情感，从而形成自己的思想。一些思维能力较强的学生则更喜欢将自己的想法表达出来，进而得到了语言表达能力的提升。虽然，不是每个学生都能够借助与作者之间的情感共鸣而形成个性化的思维，然而，教师却可以利用不同方式调动学生的思维。教师可以通过组织学生开展小组讨论或者让学生概括文章大意，让学生能够在文章中发现自己喜欢的语句，从而逐渐的找到每篇文章的闪光之处，发现自己和作者的共同点，通过语言的方式将自己的认知展现出来。这样，不仅能够带动学生参与课堂学习的积极性，同时也能够使学生的语言表达能力得到有效的提升。

二、小学语文阅读教学中培养学生阅读能力的有效策略探究

（一）激发小学生阅读学习兴趣

在小学语文阅读教学中，教师只有积极带动学生的学习热情，才能够确保学生自主积极的接受教师的引导和教育，从而跟上教师的步伐。由于小学生缺乏丰富的生活经验，因此，不仅难以理解阅读教学的核心与需求，同时也无法根据自身的经验来深入解读阅读素材。为了使这一不足得到改善，就需要教师能够了解学生的生活实践以及心智发展情况，对学生在阅读学习过程中遇到的困难进行分析，找到关键的突破点，进而带动学生的阅读热情，激发其学习兴趣。在小学生的阅读学习过程中，其好奇之处则正是最重要的突破口。需要教师能够以宏观的视角，积极加强与学生之间的沟通，掌握学生学习中遇到的困难，帮助学生建立完善的知识框架，进而带动学生参与阅读学习的积极性。

例如，当课堂教学进行到小学语文部编版教材一年级下关于《小猴子下山》一课相关内容的时候，教师可以利用图片、视频等教学方式充分带动学生的好奇心，使学生能够感受到学习语文知识的乐趣，进而形成阅读的动力，得到个人思维能力的提升。除此之外，教师还应该有效运用课堂提问以及创造情境的教学手段，以此带动學生的灵感、启发学生的思维，为学生的自主学习构建更好的外部环境。

（二）科学性的引导学生阅读

作为一名小学语文教师，在培养学生阅读能力的同时，更要做好科学性的引导，以此简化学生的学习内容，使学生掌握系统的阅读方式，为其将来更好的学习语文知识打下扎实的基础。在具体教学过程中，教师应该为学生讲解一定的阅读技巧，使学生能够大致的掌握正确阅读的方式。之后，为学生推荐适合其阅读的书籍，使学生能够将教师传授的阅读技巧应用在阅读过程中，进而加强学生对阅读的认识，使学生的阅读能力得到提升。此外，教师还应该训练学生的朗读能力，使学生能够在朗读文章的同时，发现良好的阅读技巧，从而加深学生对阅读技巧的深入理解，改善学生的阅读学习难度。在此过程中，还能够提升学生的情感，使其与作者的产生共鸣，进而得到阅读学习质量和学习效率的提升。

（三）对不同学生的阅读需求给予一定的尊重

在开展小学语文阅读教学的过程中，教师应该对不同学生提出的不同阅读需求给予一定的尊重，并制定出较为科学化的教学计划，进而提升课堂教学质量，带动小学生参与阅读学习的自主性与主动性。例如，针对一些喜欢我国古诗词的学生，教师就可以根据其兴趣爱好，尽量的给予其充分的阅读空间，使其能够拥有大量阅读古诗词的时间。针对一些喜欢散文的学生，教师就可以为其推荐一些优秀的名家著作，使学生能够掌握阅读散文的技巧，进而得到阅读能力的提升，同时也能够为其将来更好的学习打下扎实的基础。

结语

综上所述，作为一名小学语文教师，应该在语文阅读教学中注重培养学生的阅读能力，激发小学生阅读学习兴趣，科学性的引导学生阅读，对不同学生的阅读需求给予一定的尊重。与此同时，教师还应该积极拓展学生的阅读视野，使小学生能够充分的体会到语文知识中蕴藏的魅力，从而能够积极主动的参与到阅读学习中，形成良好的阅读学习习惯，得到阅读能力的有效提升。

参考文献

[1]张雪丽.小学语文课程阅读教学与学生阅读能力培养的研究[J].学周刊，2018（15）：123-124.