浅谈初中生数学计算能力的培养

李亚洲

摘 要：经过我们的多方调查和了解我们发现，目前初中生的数学计算能力是比较低的，寻找原因发现主要是由于平时使用计算器的原因，使得学生的计算能力不断降低，再加上老师平时在教学中重视算理，对学生的计算能力较为轻视。但经过长期的教学实践我们发现，应该重点培养学生的计算能力，这样学生的数学学习能力才会不断提升。

关键词：初中生 数学 计算能力 培养

目前初中数学教学中还存在很多的问题，经过调查我们找到一些存在的问题：一些很聪明的学生往往比较马虎、草率，学习成绩时好时坏。一些智力一般的学生学习成绩却比较稳定，有时候会超过聪明的学生。出现这种情况是为什么呢？原因是在计算上出错导致失分较多，直接影响了整体的分数。要想学好数学这门科目，计算能力是必不可少的，培养中学生的计算能力是初中数学教学的重点内容。计算并不是一种简单的思维活动，要想很好地完成计算是不容易的，其过程比较复杂。要培养学生具有较好的计算能力，不但要求学生要有牢固的基础知识，而且学生还要有灵活的思维。

一、分析初中生数学计算能力的现实情况

1.计算器的使用导致学生计算能力逐渐降低

时代在发展，科技在不断进步，计算机的出现使计算得益于計算器，很多计算不用通过人脑的复杂活动就可以得到准确的结果，但是计算机却是一把“双刃剑”，一方面其使计算变得非常便捷，但是另一方面却使学生失去了计算的机会。现在常用的计算器内有方程和方程组的计算程序，只需要将方程输入就可以马上得到准确的结果。由此，学生对自己计算能力的培养也不是那么的重视，觉得计算能力无关紧要。但是在考试的时候是不允许使用计算器的，这对平时用计算器已经成为习惯的学生是很不适应的，考试的时候运算的地方经常出现错误，学生的计算能力日渐降低[1]。

2.教师对新课改理念没有一个深入的理解

对于目前在我国各大学校广泛推行的新课改理念老师理解得非常不深刻，在数学计算教学中，老师重视的是算理，对算法非常忽视。

《数学课程标准》从多个方面对学生在过程与方法、情感与态度等方面提出了具体的要求。所以，老师通过反思，转变了自己的教学理念，将传统填鸭式的教学摒弃掉，在教学的过程中应用大量的情境再现、动手操作、自主探索等教学方法，非常重视理解算理方面的教学，对算法方面非常忽视，从而使计算教学形成了“重算理，轻算法”的另一个极端。

二、培养初中生数学计算能力的方法

1.从思想上要加强重视，规范书写过程，使学生养成良好的计算习惯

对于考试来说计算能力的培养是十分重要的，老师平时就要向学生讲解情况试题中每一题中每一步的分数是多少，让学生清楚评分标准，老师要花大量的时间为学生讲解清楚一道题，让学生对于一道题目从头到尾都弄清楚，老师要认真检查学生的作业，规范学生的书写。认真书写是一种态度，因此对于每次作业老师都要认真对待学生的书写情况，认为不过关的坚决要求重写，让学生端正态度，答案是否正确是建立在书写规范基础上的，让学生养成良好的书写习惯。此外，通过学生的作业反应出学生对基础知识掌握得不扎实，因此产生的运算错误的原因常常是概念模糊，公式、法则记忆错误等等。因此，要重视学生对基础知识的学习与记忆，在这个基础上，再逐渐培养学生的计算能力。

2.夯实基础，注重过程，要对概念和定理有准确的理解

在实际的教学中注重基础知识的教学和知识点的落实，并且要将数学思想和方法渗透进去，让学生对数学知识有所领悟。学生常常存在“看错、想错、算错、写错、抄错”的情况，所以，不断提升学生的计算能力是非常重要的，要慢慢培养，不断积累，渐渐地培养起学生的计算能力。

3.让学生记住基本图形，基本的数学思想，计算的时候要用简便、科学的计算方法

让学生掌握几何的基本图形，能够大大增加学生的几何图形模式的储备，学生就能够很好地识别几何模式。其实采取了基本图形思想实施计算以后，学生会慢慢感受到任何题目的解决均是有规可循的，从而大幅度提升了学生的解题质量与速度，使学生的计算能力也显著提升。

4.用科学、合理、有效、系统的技能训练，不断提升学生的计算能力

（1）训练一定要有序：在训练学生的运算技能的时候要经过如下这几个阶段：第一，模仿练习;在这个阶段老师给学生选择的练习题的难度不要太高，也不要有太大的变化，最好是按照学生习惯的步骤和法则实施计算。第二，变式练习，这个阶段中为学生选择的习题难度可以适当升高，并且练习的形式也可以适当发生变化。第三，综合练习，这个阶段给学生选择的题目为综合题，具有很大的难度，训练学生确定运算方向、灵活运用法则的能力。

（2）训练时间、训练量要适中，不能走极端，老师要在详细了解学生实际情况的基础上确定每一个时期的训练量，要循序渐进[2]。

（3）将练习的效果及时告知学生，及时指出学生练习中出现的错误。首先老师要分析出学生出现问题的原因;其次，老师要采取有效的方法纠正学生的错误。在教学过程中，老师要通过不断引导让学生明确自己产生错误的原因，并使学生主动纠正自己的错误。

总之，在初中数学教学中，计算能力是一种十分重要的能力。计算能力是数学思维品质的基础，通过对典型计算题解法的剖析，培养起学生的数学思维品质。数学是四维的体操，每一道数学题目的解析都要经历发现问题、思考问题、解决问题、发展问题这几个阶段，而这些阶段中都涉及到思维品质的培养。不断提升学生的计算能力是落实素质教育的必然要求。让学生明确最佳的获取知识的途径就是由自己去发现、去探究。通过老师的引导，让学生感受数学知识的奥妙，不但学习基础知识，还要掌握解决知识的方法与技巧，在解题的过程和结果中都取得很好的结果。

参考文献

[1]于桂先.浅谈初中数学教学中学生计算能力的培养[J].中国校外教育：下旬，2016（3）：36-36.

[2]刘亚娥.浅谈如何提高初中生数学计算能力[J].考试周刊，2018（7）：81-81.