浅谈如何培养初中数学教学中学生的数学思维能力

查帅飞

摘 要：随着我国新课改进程的不断深入，广大的教育工作者对于学生的能力培养这一问题给予了充分的重视。在初中数学的教学，处于一个承上启下的阶段中，通过小学阶段的基础知识的学习以及累积，学生在初中的学习阶段可以充分的展开数学思维能力的锻炼，为学生在高中数学的拔高学习打好坚实的思维基础。

关键词：初中数学 数学思维 能力培养

在新课改的理念中，对于学生实践能力的锻炼以及提高给予了更多的关注。在理念中，明确了学生作为学习的主体，需要在学习的过程中进行积极的参与，提高主观能动性的发挥。与此同时，在学生的学习过程中，由于其处于数学的思维培养的初级以及中级的阶段，需要得到教师的充分指引。教师在教学活动的开展中，需要对于自身的角色以及定位进行精确的把握，在教学中促进学生思维能力的提升与发展。

一、初中数学教学中学生的思维能力培养存在的问题

1.教师对于学生思维能力培养的重视程度不足

在初中数学的教学过程中，由于所涉及到的数学知识以及数学概念较多，在课堂教学的过程中，教师需要应用大量的时间对于这些内容展开讲解。同时，为了促进学生对于所学的数学知识的理解以及应用能力的提升，教师又通常采取题海战术。如此一来，在课堂的进行过程中，以及课下的时间中，教师通过对于自我意志的发挥，占据着学生大量的学习时间。在这样的数学教学中，学生能够在一定的程度上对于数学的知识概念产生理解，并且能够通过大量的题目练习获得一定的解题能力。然而，在这样的学习过程中，对于学生数学学习的思维完整性并为给予充分的重视，使得学生对于数学知识的应用以及理解，仅仅的停留在解题的能力培养上，缺少更加高级的数学思维的培养。事实上，在教师的引导中，由于对于数学思维能力的培养重视程度的不足，没能够为学生创制充分的课堂空间，帮助其对于数学的知识以及概念形成思维过程。

2.对于学生数学思维能力的培养缺乏系统性

在一些教学的过程中，教师具有对于学生的思维能力的培养意识。然而，在实际的教学过程中，由于对于课程的规划不足，教师在学生的数学教学的过程中，以断续的方式对于学生的数学思维能力的发展进行引导，这使得学生不能够在连贯的教学过程中，通过循序渐进的方式进行数学思维能力的培养。这样的情况导致了，学生的能力培养不全面，片面的数学思维学生应用的过程中存在着问题。

二、初中数学教学中学生的思维能力培养的优化措施

1.教师对于学生数学思维能力培养的正确认识在新课改的过程中，学生的核心素养的培养提出，使得教学的方向具有了明确的指示。教师需要对于学生的学习主体地位进行充分的重视，在这样的过程中，通过学生的主动学习，加强学生在此过程中对于数学知识以及数学概念的主动思考，从而能够建立一个相对较为完整的理解过程，在这样的一个过程中，完成数学思维能力的初步建设。

在实际的教学过程中，教师可以采取灵活作业的形式，对于学生的数学思维的进一步的发展以及思考进行指导。教师需要对于学生的实际学习状况进行测试，在测试的过程中，注重解题思维的展开，对于其结果的地位需要相对的进行淡化，按照学生的测试中不同的表现，展开不同的针对性作业。在这样的过程中，可以避免学生在做题的过程中，浪费时间以及精力进行重复的联系，而能狗对于自己做缺少的部分进行具有针对性的锻炼。除此之外，教师需要对于学生的解题思路进行分析，以确知学生在学习过程中，数学思维的开展程度，在必要的情况下，可以使学生对于重要的解题阶段进行文字性的注解。在学生的思维的发展中，教师需要根据学生的不同状况进行交流。

2.展开系统化的数学思维的培养

在进行系统化的培养过程中，主要需要对于两个方面加以重点的关注。其一，在于初中数学思维培养的类型分析。其二，在于教学的规划过程中，进行完整规划，继而进行循序渐进的引导。

（1）数学思维的类型

数形结合的数学思维能力，是初中阶段学生的重要思维能力之一。数形结合的思维能力，能够使得学生在初中的数学学习过程中，将其中的抽象性数学学习内容以及具象化的数学学习内容之间进行有效的结合，与此同时，学生能够将最为重要的数学学习内容，代数的学习以及几何的学习进行有机的结合。这两个重要的学习内容之间的结合，能够促进学生对于这两个不同类型的学习内容之间的理解，在此基础上，提升学生的整体思维能力。合理推理能力的开展。在数学的思维中，学生需要具备一定的合理推理的能力。在合理推理的过程中，展开数学的问题，探索其存在的不同的可能，与此同时，学生能够在合理推理能力的增长过程中，将这种能力应用于数学之外的领域。其中，较为直接的应用，即是在初中阶段开展的其他课程中，例如，化学、物理等等，都需要合理推理能力的开展以及应用。

（2）对于学生思维培养的完整规划

在规划的过程中，需要教师在这一过程中加强思考。中数学教师可以通过引导学生透过现象分析本质，刨根问底的分析思考问题培养学生数学思维的深刻性。而学生数学思维敏捷性的培养注意通过首先教师对学生思维与计算速度的提高来实现。对于学生数学思维的灵活性则需要通过数学教师鼓励学生丰富的联想，对学生进行变式教学来进行培养。对学生数学思维的创造性培养就需要数学教师在鼓励学生独立思考的同时学会质疑，鼓励学生敢于提问。学生数学思维的批判性其实就是学生自我的反省与调节。初中数学教师在教学过程中应当运用不同的教学方式对学生的几种数学思维品质进行培养，并以此为突破口培养学生的数学思维能力。

结语

从事初中数学的教师更加需要提升學生的数学思维能力，从而促进学生学习兴趣的培养，提升其学习效率。初中数学的教学工作者要对学生思维能力的培养进行重视，不断创新教学方式，增加学生的参与程度，促进学生数学思维能力的提高，并且能够应用于实际的生活中。