浅谈中学班级管理中的自主管理和自我教育

阳毅

摘 要：中学班级管理对培养中学生自主管理和自我教育起到重要的作用，因此对中学班级管理中的自主管理和自我教育进行研究具有重要的意义。本文首先简单介绍中学班级管理实行自主管理和自我教育的作用，其次分析中学班级管理实行自主管理和自我教育的现状，最后对加强中学班级管理实行自主管理和自我教育的措施进行探讨，以期能够为学校和教师提供借鉴。

关键词：班级管理 自主管理 自我教育

在新课程改革不断深化的环境下，对学校和教师的教育管理水平提出更高的要求。班级自主管理作为日常教育工作的组成部分，对提高新课程改革教育水平起到一定的促进作用。新课程改革理念重点强调了对中学生自主管理、自主学习和自我教育的培养，通过班级管理，能够有效培养中学生的自主管理和自我教育能力，为提高班级管理质量奠定良好的基础。

一、中学班级管理实行自主管理和自我教育的作用

中学生正值青春期，不管是身心还是思想都逐渐呈现成熟的趋势，拥有充沛的精力和活跃的思想。在进行班级管理的时候，中学生面对传统的班级管理方式的抵抗情绪较为强烈。具备强烈好奇心和自我独立意识的中学生，在中学教师的引导和指导教育下，能够利用、组织、计划、领导和控制班级内的所有的资源，在学校为班级自主管理创设的有力环境条件下，能够有效提高班级管理效果，促进中学生的个体发展。

二、中学班级管理实行自主管理和自我教育的现状

1.班主任班级管理理念过于守旧，管理形式僵化

不可否认，班主任的班级管理理念对班主任开展班级管理工作具有决定性作用。而中学班级管理一直采取的是班主任管理的形式，正是长期管理理念的守旧固化，导致班主任无法在短时间内对学生自主管理具有正确的认识。大多数的班主任觉得班级管理实行自主管理和自我教育就是将所有的管理工作和教育让学生去做，导致学生在班级事务上耗费较长的时间，影响了学习进度。另外，有的班主任认为学生参与到班级管理中无法集中精力学习，因此不愿让学生参与到班级管理中，导致班级自主管理成为一个名称，无法得到确切的落实[1]。

2.开展班级管理忽视自主管理和自我教育的重要性

目前学校在开展班级管理模式主要还是采取以班主任为中心，而中学生在应试教育的框架中，仍然被要求是以学习为重，对自主管理和自我教育缺乏正确的认识。与此同时，大多数的教师也都觉得学习成绩才是最重要的，对学生参与班级管理工作缺乏必要的重视，导致学生缺乏机会参与到班级管理中，使学生的自主管理和自我教育水平无法得到充分的发挥。

3.缺乏完善的班级管理体系，学生自我管理意识低

目前在实行班级管理的时候，缺乏一个完全的班级管理体系，严重影响了班级管理工作的正常开展。由于现阶段大多数的学生在家都是娇生惯养的，缺乏相应自主管理能力，因此在进行班级管理的时候部分学生不晓得该怎样进行管理，也不懂该怎样行使自己的管理权力，而有些学生却乱用管理权利，导致班级管理工作存在混乱性。正是由于学生的自我管理意识较低，因此对班级自主管理缺乏兴趣，也无心参与班干部的竞选，致使班级管理存在滞后性。

三、加强中学班级管理实行自主管理和自我教育的措施

1.改變传统教育理念，树立新时期的教育观念

为了能够有效提高中学班级管理的自主管理和自我教育水平，需要教师改变自身传统的教育理念。在以往的教育过程中大多采取的是班级以教师为中心，导致学生在学习过程中处于被动的地位，因此教师需要始终秉承“以人为本”、“以生为本”的素质教育理念。教师在进行中学班级管理过程中，要重视学生的主体地位，教师以引导者的身份，指导学生进行班级管理，以科学合理的管理方式，使学生的自主管理能力和自我教育能力水平得到有效提高。与此同时，教师还应该尊重相信学生，在支持学生进行自主管理的同时，能够了解和掌握学生的心理问题，能够及时发现问题并帮助学生解决问题。

2.营造有效实施班级自主管理和自我教育的环境

中学班级管理中自主管理和自我教育工作若想取得良好的效果，结合国内外的相关活动内容和成功经验看，离不开良好的环境和氛围，也离不开学校的支持。首先，学校应该重视校园文化的建设。众所周知，任何人在一定充满氛围的环境下工作和学习，都极易受到感染，而校园文化的建立，不仅具有该校的独具特色，而且校园文化的主流风气必然能够潜移默化的感染到校内的每一位师生。其次，学生的学习和生活都与班级和家庭密切联系，也是学生重要的学习和生活场所，因此学校应该建立一个便于家长与学校沟通的家校平台，为家长和班主任之间的沟通交流提供方便有效的途径和渠道[2]。

3.建立和完善班级管理体系，培养学生自主管理能力

俗话说：“无规矩不成方圆。”因此具有完善的人性化管理体系，对约束和纠正学生的不良行为具有积极的作用。若是使用强制手段来强迫学生遵守班规，在一定程度上将会影响班级管理的效果。在选择班干部不能以学习成绩作为唯一的标准，应该结合学生的优势长处进行选拔。与此同时，还可以成立班级自主管理组织，设立常务班委和值周班委，在进行班级管理中两班委各司其职、互相配合，使每一位同学都能够拥有发挥自身才能的机会，从而培养学生的自主管理能力。

结语

综上所述，中学生自主管理和自我教育水平的提高，对素质教育的实施效果在一定程度上具有影响作用。中学教师引导和教育中学生积极参与到班级管理中，在提高自主管理和自我教育能力水平的同时，使自身的优势和作用得到充分发挥。中学生在参与班级管理的过程中，不仅能够培养团结合作的精神，而且还能够在管理中形成良好竞争的意识，对促进和提高自身的全方面发展打下良好的基础。

参考文献

[1]张邵华.中学班级管理中的自主管理和自我教育[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（03）：64-64.

[2]马健朔.高中生班级自主管理能力培养初探[J].文学教育（下），2018（02）：165-165.